人美版美术二年级下册第九课《假如我是巨人》说课稿.pdfVIP

人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿 我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《假如我是 巨人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设 计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材” 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《假如我是巨人》属于“造型·表现” 学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。在课堂教学中 ，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创 作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。本课取材自英国著名作家 乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，这是一部世界级经典名著。对于低年级学生来说 ，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课 会很感兴趣。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事 添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大 胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。根据“造型•表现”观察、认识 与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识 ，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对 美术学习的持久兴趣。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人” 的故事，运用大小对 比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能 力。 2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。 同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅 大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。 3．情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激 发他们对美术学习的兴趣。 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人” 的故事，学习利用大小对比表现故事 内容。 教学难点是：画面的布局与形象的对比。 二、说“学情” 二年级学生想象力特别丰富，好奇心特别强，本课内容假如我是巨人是一个能激 发学生兴趣的一课，学生不仅很愿意在课堂上为把故事的片段讲述给伙伴听，更愿意将 故事添加上自己的想象，进行创作。 三、说“教学法” 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重 学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主 体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐 学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积 极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力 。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活 动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实 际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活 源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本 课的特点，我还采取以下教学方法： 1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习欣赏假如我 是巨人，并进行创作。 2.活动探究法：通过引导启发、说一说、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和 了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。 3.集体讨论法：小组讨论。 四、说“教学过程” 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美 的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （— ）新知导入 我首先设计了“创设情景—— 出示视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频让学生 进行观看，激发学生学习兴趣，把学生带入假如我是巨人的学习中，为后面学习《假如 我是巨人》做好铺垫，并引出本课课题《假如我是巨人》。 （二）新知讲解 在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说”这两个个环节，加以介绍。 1.引导启发 出示格列佛游记故事视频问：欣赏分析：说一说你认为格列佛是一个什么