初中数学华东师大七年级上册（2023年新编）第2章有理数正数与负数.docx

2.1 正数与负数 四川省眉山市东坡区尚义镇中店初中 符艳萍 教学目标： 在实际背景中理解正数和负数的意义 能把用“+”“—”表示的数的意义说清楚 教学重难点： 重点：能把现实中表示相反意义的量用正数，负数表示出来 难点：把正数，负数表示的实际意义说清楚 教学辅助手段：多媒体，教参 教学过程设计： 回忆： 我们已经学过哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？ 我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1,2,3.，，，为了表示“没有”，引入了数0；有时分配，测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生的，发展起来的。 相反意义的量 在日常生活中，常会遇到这样的一些量： 例1 汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。 例2 温度是零上10摄氏度和零下5摄氏度。 例3 收入500元和支出237元。 例4 水位升高1.2米和下降0.7米。 例5 买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 这里出现的每一对量，虽然有着不同的具体内容，但有着一个共同特点：它们都是具有相反意义的量。向东和向西，零上和零下，收入和支出，升高和下降，买进和卖出都具有相反的意义。 正数和负数 只用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。例如，零上5摄氏度用5表示，那么零下5摄氏度再用同一个数5来表示就不