幼儿园：自主游戏中，教师该在一旁“看戏”吗？.docx

李丽玲：自主游戏中，教师该在一旁“看戏”吗？ “在自主游戏中，作为教师，我要完全放手鼓励孩子去探究问题，解决问题，还是引导孩子一起去挖掘更有教育价值的生长点，去支持孩子的游戏，让自主游戏一直‘有戏’下去？”这是笔者在参与教研时听到的问题。 在幼儿园倡导自主游戏的背景下，教师很容易遇到以下问题：第一，把放手当放任，认为只要教师介入，幼儿就不自主了；第二，教师知道要适当介入，但发现不了有价值的游戏生长点；第三，找到了生长点，却不知道如何引导幼儿把游戏玩得更深入。 如何帮教师找到放手与引导之间的平衡点？如何引导教师寻找有价值的游戏生长点？如何让教师学会支持幼儿？我们分别探索了现场诊断式研讨、游戏案例回放研讨、集体对话教研等方法。 现场诊断：介入游戏是否就不自主了 只要有教师介入，游戏是否就不自主了？这是教师们普遍面临的困惑。带着这个问题，我们走进班级，结合大班游戏案例“有趣的螃蟹”进行研讨。 游戏案例：有趣的螃蟹 沈老师带了两只螃蟹放到班级，幼儿一下子围了过来。 依柔：你们看，螃蟹眼睛下面有东西一直在动。 静涵：那是嘴巴，螃蟹在吃东西。 舒言：螃蟹怎么喝水呢？ 思予：螃蟹是用嘴巴吸水喝的。 千逸：我猜螃蟹用大钳子夹住水，把水送到嘴里喝。 老师：螃蟹是怎么喝水的，要不大家回去问问爸爸妈妈？ 隔天回来，孩子们又讨论开了。 昊轩：我爸说螃蟹在呼吸时会从身体后面吸水，水就会藏到它的肚子里。 洋溢