【教案】水循环人教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

3.1水循环 课标要求 新课标对地理1中“水循环”要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。 课标解读 1.基本构成解读 课程标准对本节课的内容要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。其行为主体是学生；行为条件是“运用示意图”；行为层次使“说明”，依据布鲁姆的目标分类法，此行为层次对应认知领域的“理解”层次，对应学业质量水平二。 2.符号意义解读 本节课的主要概念是水循环：水循环是指地球上的水资源，不断的变换地理位置和物理形态的运动过程。水循环是多环节的自然过程，全球性的水循环设计蒸发、大气水分输送、地表水和地下水循环，以及多种形式的水量贮蓄。根据水循环发生的空间范围，又可以将水循环划分为海上内循环、海陆间循环、陆上内循环这三类。其中海陆间循环是本节课的重点内容，学生需要重点掌握水循环蒸发—水汽输送—降水—地表和地下径流等环节。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，例如，水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来，表现出自然界圈层和要素之间的联系以及相互影响；水循环维持着地球上各种水体之间的动态平衡，使水资源总量上处在不断更新之中，并且水循环对气候、生态、地貌等都有着重要的影响。 3.育人价值解读 地理学科承载着育人的重要功能。学生通过绘制或使用水循环示意图的过程中可以自己建立对各种水体、各个环节直接的联系，从感性的、直观的景观图或象形图中逐步归纳、