课文《搭石》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 搭石 课程标准 着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的 训练。注重传授学习方法，提示学习规律，努力做到工具性和人文性 的和谐统一。追求三维目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和 价值观）的达成。 教学内容 分析 课文《搭石》是人教课标版四年级上册第六组的一篇精读课文， 本组教材围绕“爱”这一专题编排，重在引导学生感受人与人之间纯 真的感情，体会到爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花， 给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬， 点燃生命的希望。是使学生意识到人与人之间相互关爱，生命才更有 意义，人生才更幸福。而《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。 教学目标 1、有感情地朗读课文,运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、 联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石蕴含 的美，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2、培养留心观察，用心感受的习惯。 学习目标 学习作者仔细观察，生动描写的方法。 学情分析 本文截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人 “摆”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石。这样在平凡中 透出课意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到精致浓厚。这篇课文 语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私 的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强烈的感染着学生的心，激 发他们善良的人性美，能使他们充满着为他人奉献的热望。这也正是 “搭石”于默默无闻中凸现的精神。因此这是一篇进行阅读训练和思 想教育的好材料。本文的教学着眼于全面提高学生的语文素养，注重 活动概述 学生的听、说、读、写的训练。在课堂中，通过多种方式的读，让学 生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、 勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。 重点、难点 学习乡亲们爱护环境，保护环境，共同营造美好的生活空间；体 会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教与学的 媒体选择 学生课前通过上网、杂志等渠道搜集有关图片资料。老师汇总学 生资料后，根据教学设计演示文稿。 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 复习导入 课堂教学环节 2分钟 2 读文品味 课堂教学环节 20分钟 3 放飞想象 学习活动环节. 10分钟 4 感悟情怀 课堂教学环节 3分钟 5 总结拓展 学习活动环节 5分钟 教学活动详情 教学活动1:复习导入 活动目标 激发学生学习兴趣 解决问题 引出教学内容，明确学习目标 技术资源 演示文稿出示课文中心句并配上画面，使教学更直观生动，更形象， 便于学生理解，同时也更能提高学生的学习兴趣。 常规资源 教师教学用书 1、上节课，我们初读了课文，谁能回想一下，什么是搭石？（出示 句子）这搭石，构成了家乡的一道风景。（指板书） 2、美的事物才能构成风景，这一块块搭石为什么能成为家乡的一道 风景呢？这节课就让我们一起去感受搭石的美吧！ 教与学的 策略 复习引入新授，激发情感，激发学习兴趣 反馈评价 学生对演示文稿的图片很敢兴趣，直观地把文本配上画面，利用学生 对文本的理解，提高了学习兴趣和效率。 教学活动2：读文品味 活动目标 感知课文内容 解决问题 抓住重点词、句，理解课文内容 技术资源 利用演示文稿出示字词和句子 常规资源 语文课本 活动概述 1、（不要求）下面请自由朗读第3, 4自然段，用“??”划出 写人们走搭石情景的语句。可以在空白处标出自己的感受。 2、（出示第三段）我们 起来看 行人走搭石的情景，请你们用 充满智慧的眼睛去找找，这里藏有几个四字词？（协调有序，清波漾 漾，人影绰绰） *哪个词让你感受到一行人过搭石的时候很守次序，配合得好？ （协调有序） 怎样走搭石才是协调有序？（请用文中的句子说说）前面 的……后面的…… *没有人踩脚，没有人跌入水中，是否有人指挥呢？那么和谐 又有次序，这叫做——（协调有序） *多美的一幅圆面，你还从哪些词看出圆面很美？ 清波漾漾、人影绰绰（点绰选解释）绰在字典；里有三种解释， 在这里你觉得应选哪种解释？ 清波漾漾、人影绰绰这两个词让你看到怎样的一幅01。（出图） *不但画面美,走搭石的声音也很美。走搭石会发出什么声音？（不 图）（踏踏的声音）作者把这踏踏的声音比作了什么？（欢快的音乐） “踏踏的声音”是多么轻盈、悦耳啊！作者的比喻多形象、贴切。 *谁能用朗读把我们带入这幅美丽的画中？（个别朗读，评议，有 信心比他读得更好吗？同桌互读，比比谁读得更好。） 4、这是具体的看得到的美，还有看不见的美呢。请大家静心默 读第四自然段