深度学习教学视角下的闭环思维训练探索——以六年级上册《桥》为例.pdfVIP

深度学习教学视角下的闭环思维训练探索 ——以六年级上册《桥》为例 【摘 要】深度学习需要教师关注学生深层的理解，引发学生主动学习的愿望，促进学生的全 面发展。本文认为要实现深度学习教学视角下的闭环思维训练，教师可通过计划、执行、检查、处 理四个阶段进行引领，让学生在充满挑战的闭环思维训练中，对已有知识进行较为合理的迁移运 用，在真实情境下解决实际问题，同时能够进行批判性反思，从而使思维不断走向深入。 【关键词】深度学习，闭环思维，教学视角 学生的实际学习情况存在较大差异，但 （Act），即对检查的结果进行恰当处理，肯定成功经 在现有的语文课堂上往往被忽略，教 验并加以推广，重视失败的教训并力求避免失败， 师让学生按照同样的方式、进度进行学习。学生 暂不能解决的问题提交给下一个“PDCA循环”。 在学习过程中没有主动提问的意识，没有探索问 这四个过程不是一次性结束的，而应是周而复始地 题的过程，没有深入思考的能力，学习就成了一 进行。 件缺少意义的机械运动。这种情况下，深度学习 闭环思维运用到教学中，就要求学生在学习活 作为一种关注学生深层理解，引发学生主动学习 动过程中不断地进行反馈。学习开始时要清晰地 愿望，促进学生全面发展的学习方式，就成为撬 知道学习目标，再围绕目标选择适切的学习活动， 动课堂的主要突破口和发力点。学生如何实现 每个活动结束时要检查得出的结论是否正确，并验 深度学习，笔者从闭环思维的教学视角进行了如 证其是否指向目标，有偏离的及时矫正，对错误原 下探索。 因进行再次分析并解决问题，长期坚持对自己的学 所谓“闭环思维”，是指完成一项工作或做一件 习进程进行有序、有效的调控，学生的自主性、能动 事情，不管执行效果如何，都要及时、认真地给发起 性就会得到外显。 人反馈。约定时间要反馈，阶段完成要沟通。一个 笔者以统编教材六年级上册《桥》的教学为例， 人具备了闭环思维，习惯的力量就会引领其走向自 从“闭环”理论的四个阶段着手，谈谈其对提高学生 主成长，在众多竞争对手中脱颖而出。“闭环”理论 深度学习能力的作用。 即“PDCA循环”，分为计划、执行、检查、处理四个 阶段。计划（Plan），即目标的确定和计划的制订。 一、计划，从确定精准学习目标处入手 执行（Do），即具体运作，实现计划中的内容。检查 基于深度学习教学视角的闭环思维训练，应该 （Check），即总结对错，明确效果，找出问题。处理 让学生从确定学习目标时就介入，让学生参与文本 的研读。结合单元和课文的语文要素，师生共同确 ●学生对照预习单交流 ：我关注的生字 定学习目标。 是 ，提醒大家注意它的结构或关键笔画。 《桥》是一篇短篇小说，叙述了一位党支部书记 ●听写词语：咆哮 呻吟 面对山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳 拥戴 沙哑 揪出 果决的指挥，将村民们送上跨越