高中数学 北师大版必修二 三角恒等变换 第三课时 两角和与差的余弦公式及其应用.docVIP

4.2.1 两角和与差的余弦公式及其应用 阜阳城郊中学 王丽云 一、课时内容解析 上一节内容中，已经根据三角函数的定义，利用单位圆，推导出同角三角函数的基本关系式.从本节开始，开始探究两角和与差的三角函数公式，而本节课两角和与差的余弦公式是和与差公式推导的“源”.因此两角和与差的余弦公式的推证是本节也是本章的教学重点.由于向量工具的引入，教材选择了两角差的余弦公式作为基础，这样处理使得公式的得出成为一个纯粹的代数运算，降低了思考的难度，也更易于学生接受，使学生在经历向量法推证公式的过程中，体会向量的思想方法，体验向量的工具性作用. 二、课时学情分析 本课时面对是高一年级的学生，通过前面知识的学习，学生已经掌握了“单位圆与三角函数的定义”，可以推导同角三角函数的基本关系式，并且理解其结构特征.学生在第二章已经学习了平面向量，并且用向量推导了余弦定理与正弦定理.因此在教学中从单位圆入手，给学生搭建脚手架，让学生知道借助于形的背景探究公式.利用向量的数量积作为工具推出两角差的余弦公式，在推导过程中再次体验向量的工具作用. 三、课时教学目标. 1、经历用平面向量的数量积和三角函数的定义推导两角差的余弦公式，感受角的范围的推广过程，并再次体验向量的工具作用. 2、经历两角差的余弦公式的简单运用的过程，理解并掌握两角和与差的余弦公式，能运用公式进行简单的求值、化简和证明，发展逻辑推理、直观想象和数学运算素养. 四、课时教学重点、难点 教学重点：理解并掌握两角和与差的余弦公式推导以及应用. 教学难点：两角和与差的余弦公式推导过程中，角的范围的分类. 课时教学支持条件 智慧黑板等多媒体设备、PPT课件 六、课时教学内容与过程 （一）复习回顾，导入新课 在上一节的学习中我们利用三角函数的定义得到了任意角三角函数的两个恒等关系，即同角三角函数的基本关系.初步体验了利用三角恒等关系可解决一些三角求值和化简的简单问题.那接下来，从这一节课开始，我们继续探究三角中的恒等关系.本节课我们一起研究两个角、的正余弦跟他们的和角与差角的余弦之间的恒等关系. （二）合作探究，推导公式 探究一：两角差的余弦公式 问题1：对于一个角的余弦值的求解，你有什么样的方法？ 预设：三角函数的定义，解直角三角形，余弦定理，平面向量的数量积等. 追问：对于一个一般性问题，如果无从下手，我们可以先从什么出发？ 预设：特殊情况 追问：在任意角中，我们最熟悉的角是什么范围的角？ 预设：锐角. 不妨先取两个锐角、，且≥.根据以前的学习的经验，研究角的三角函数我们习惯将角放入到单位圆中，如图，以x轴的非负半轴为角的始边，分别作出角、，设角、的终边与单位圆分别交于点P、Q，则，， 追问：那同学们能否在图中找到和角或差角？ 预设：∠ POQ就是.那我们就先来研究差角的余弦值. 问题2：对于求差角的余弦值，你有什么样的思路？ 预设：数量积，因为这里有可以将差角看成向量的夹角，而且向量的坐标都是已知的. 预设学生：已知角，的终边与单位圆分别交于点、， 则，，，. 由数量积定义知 ， 由数量积的坐标表示知 所以 . 教师：非常棒！利用向量的数量积的坐标表示求出夹角的余弦，进而将差角的余弦转化到了角、的正余弦上，充分用好了向量这一数学工具！ 问题3：那这一相等关系能否推广到角、为任意角？该怎样推广到任意角？ 追问：观察推导过程，你觉得推广到任意角、，哪里会发生变化？为什么？ 预设：向量的夹角与之间的关系，因为向量的夹角的范围是，、推广到任意角后，也是任意角. 追问：、推广到任意角后，你觉得怎样对进行分类？ 预设：先讨论，此时=，还有. 追问：能否利用余弦函数的性质简化分类讨论？ 预设1：因为余弦函数是偶函数，所以只研究即可. 追问：余弦函数还是一个周期函数，这一性质对该问题的研究有什么帮助？ 预设2：可以只研究时的情况，对于时，都可以利用周期性或者诱导公式转化到中. PQ图1那现在，请同学们自主探究推导、时的. P Q 图1 学生展示： （1）若（如图1），则与的夹角， 由数量积定义知 ， 由数量积的坐标表示知 所以 . P Q（2）若（如图2），则与的夹角， P Q 由数量积定义及诱导公式知 ， 所以，同样有 . 设计意图： 图2 学生很容易忽略角的范围问题，通过师生共同思维的碰撞，使学生真正地参与到公式推导的生成过程，体会到学习数学的乐趣. 综上，通过平