五法齐进：提升小学低段课外阅读实效的策略研究.pdfVIP

五法齐进 ：提升小学低段课外阅读实效的策略研究 摘 要 ：在统编教材把课外阅读纳入语文课程教 学的背景下，小学低段语文教师更需重视课外阅读 。在 具体教 学中，应从一至三年级教材 出发 ，将教材 中的复述策略延伸到课 外 阅读 中，促进 学生养成 良好的课 外 阅读 习惯，从 而有效提 高低段 学生的课外阅读 实效。 关键词 ：小学语文 课 内阅读 复述策略 课外化 在语文教学中，阅读教学是重点之一。《义务教育 推荐或者 自己的意愿购买 。当学生不爱看这些书时 ， 语文课程标准（2011 年版）》明确指出 ：“要重视培养 家长也没有陪伴 、指导学生阅读 的意识 。 学生广泛的阅读兴趣 ，扩大阅读面 ，增加阅读量 ，提高 （三）学生阅读水平有 限。有些书籍虽然是教师 阅读品位。”为实现这一课程 目标 ，统编语文教材增加 甚至很多名家推荐的，但是碍于时代变化和国家文 了“和大人一起读”、课外阅读、名著导读等栏 目，形成 化差异 ，学生要想读懂仍很 困难 。这在一定程度上影 了系统的书 目安排 ，对此 ，教师究竟该如何指导学生 响了学生课外阅读 的积极性 。 课外阅读呢？又该如何激发学生的阅读兴趣 ，使之养 二、课 内阅读复述策略的课外化 成 自主阅读、主动阅读的习惯呢？笔者认为 ，教师应立 著名儿童阅读推广人王林博士认为 ，基于统编 足课 内阅读 ，将教材 中的复述策略课外化 ，以此培养 教材的阅读课程应分为精读 、略读 、群文阅读和整本 学生的课外阅读习惯 ，提高其阅读水平。 书阅读 ，而精读课文让学生习得 的是方法策略。因 一、小学低段课外 阅读现状及原 因分析 此 ，笔者抓住 了统编低段教材 中的“复述”策略 ，将统 （一 ）学校 阅读作业宽泛 。虽然教师对课外 阅读