高中数学 北师大版必修二《三角函数》 第10课时 函数y=Asin(ωx+φ)的性质与图像.docVIP

§6函数的性质与图像（4课时，单元教学设计） 一、单元内容和内容解析 1.内容 根据现实世界中的实际情境——“南昌之星”摩天轮，提炼出一般的匀速圆周运动模型.在此基础上抽象出单位圆及几何关系，并建立数学模型.提炼并抽象出函数，研究参数对函数图象及性质的影响.最后借助信息技术手段，利用geogebra作图软件和几何画板等，更直观地探究参数对图象及性质的影响. 本单元的知识结构： 现实世界中的匀速圆周运动函数 现实世界中的匀速圆周运动 函数 参数对函数性质的影响 参数对函数性质的影响 参数对函数性质的影响 利用信息技术有段探究的图象 本单元内容计划使用4课时，第1课时，提出问题并通过特例研究的变化对函数性质的影响；第2课时，通过特例研究的变化对函数性质的影响；第3课时，通过特例研究的变化对函数性质的影响及综合研究在变化时对函数性质的影响，特别是变化顺序不同时有何影响，内容较为抽象；第4课时，通过信息技术手段，特别是geogebra动画演示，展示同学们在本单元的探究成果，更加直观的显示在具体操作中. 2.内容解析 函数具有丰富的现实背景，是描述现实生活周期现象的重要数学模型，以摩天轮为背景引入函数，既有生活气息，又有现实背景.是一个非常典型的函数建模过程，不仅能够联系实际，而且能够方便学生自然地联系到单位圆模型，进而突出的物理意义和内在关系，方便在后期探索的时候进行抽象，为提升直观想象、数学抽象、逻辑推理等核心素养搭建较好的平台. 研究的性质，关键是研究参数的变化对函数性质的影响，相比而言最重要的是对参数的研究，这是决定函数周期性的最重要参数，而周期性是三角函数区别于其他函数中重要的性质.教材探究时按照，，，的顺序，研究其与函数之间的关系，看似并列，实则递进，让学生再探究的过程中，既分散了难度，又逐层加深，相互区别，潜移默化中落实核心素养.，形成能力. 二、单元目标和目标解析 1.目标 （1）结合实例，了解形如（其中是常数，，）的函数解析式的实际意义；探究参数的变化对图象的影响；掌握由出发，利用图象变换得到图象的方法和步骤. （2）在探究的变化对图象的影响的过程，领悟数学研究的一般思路与方法. （3）在利用图象变换由得到的图象的过程，培养由简单到复杂、由特殊到一般的化归思想和图象变换的能力.通过本节的学习，让学生获得分析问题、解决问题的一般思路，即通过对简单问题的思考和讨论，得到复杂的数学结论. 2.目标解析 达成上述目标的标志是： 能借助“摩天轮”模型，抽象出单位圆模型，并提炼出函数，能初步感知的意义. 能根据特例的性质探究过程，利用五点法得出图象，利用图象得到特例函数的性质，并逐步抽象出对函数性质的影响，体会探究过程. 能通过对比，得出变化得到，，的过程，能准确解释函数解析式的变化与相应函数图象的变换之间的内在联系；能根据的性质得出其简图. 能通过图形计算器、geogebra、几何画板等作图工具参与作图，直观体会参数在变化过程中对图象的影响，能设计探索方案. 三、单元教学问题诊断分析 摩天轮模型虽然常见，但从中抽象出函数并不容易，需要有较强的数学建模能力，是本单元的第一个难点.教学时要分析匀速圆周运动的特点，联系单位圆和物理背景，逐条分析的意义，也为后续学习打好基础. 在研究对函数图象影响时，五点法作图并不简单，其图象与函数图象之间的关联也比较隐蔽，准确作图也很困难，是本单元学习的第二个难点.教学中，要遵从教材设计，从易到难，由具体到抽象，从特殊到一般，给学生作图的时间，利用小组讨论、合作交流的形式完成对这个难点的突破. 本单元的第三个教学难点在于利用geogebra或几何画板通过直观作图的形式感悟参数变化对图象形式的影响，特别是参数变化顺序对函数图象变化的影响的区别.因为大多数学生并没有图形计算器，也很少有主动探究的经验.突破难点的方法是由小组合作设计探究方案，由教师展示探究结果，并组织学生讨论分析. 四、单元教学条件支持 借助信息技术不仅使“画图象”变得简单，而且参数“”的变化引起相关的图象变化会有了更直观的呈现，有助于理解解析式变化和图象变化之间的内在逻辑关系.学生如果能够自己操作图形计算器，还可以开发高效课外的学习能力，有助于学生自主探究知识，发现规律，夯实素养. 五、教学过程设计 6.1 探究对的图象的影响 （一）创设情境 “南昌之星”摩天轮，总高度160 m，直径153 m. 匀速旋转一圈需时30 min. 以摩天轮的中心为原点建立平面直角坐标系.设座舱为起始位置，与轴所形成的角为.因为转一圈需要30 min，所以每分所转的角度为.经过 min后，旋转到，与轴所形成的角的大小为.根据时间关系可得点到底面的距离与时间的关系为. 设计意图：利用教材中提供的场景，引出一个具体函数，进而建立函数关系，可以