第16课《表里的生物》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docxVIP

16、表里的生物 学习目标： 1.以课题为线索，根据事情发展的顺序，梳理课文主要内容，并用自己的话说说课文写了件什么事。 2.能抓住关键词句体会“我”是个怎样的孩子，并从文中找到更多依据来证明自己的观点。 学习重点: 目标1：以课题为线索，根据事情发展的顺序，梳理课文主要内容，并用自己的话说说课文写了件什么事。 目标2：能抓住关键词句体会“我”是个怎样的孩子，并从文中找到更多依据来证明自己的观点。学习难点:目标2：能抓住关键词句体会“我”是个怎样的孩子，并从文中找到更多依据来证明自己的观点。 学习课时:2课时 学习过程: 第一课时 一、情境导入 （5分钟） 一、导入新课,激发兴趣。 1.激趣导入，读题设问。 同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。（学生发言交流。） （出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？ 板书课题。 2.自读课文，引导质疑。 （1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。 （2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。 （3）教师检查学生自学情况。 设计意图： “好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1，有2个学习任务： 任务1：默读课文，围绕“表里的生物”，以事情发展的顺序，可将课文分为5个部分，给每个部分拟定一个小标题。 任务2：将小标题串联起来，说说课文讲了件什么事。 主问题1、用自己的话说说课文写了件什么事。 学习任务1：默读课文，围绕“表里的生物”，以事情发展的顺序，可将课文分为5个部分，给每个部分拟定一个小标题。 学习指导1：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：学生自学 自学要求： 1、学生快速阅读全文，围绕“表里的生物”，以事情发展的顺序，可将课文分为5个部分，给每个部分拟定一个小标题。 2、将拟定好的小标题填入下列方框中。 第二步：展学 组织全班交流《导学》思路导航1。 预设：3—9 猜想表里的生物 10—11看表里的生物 12—19印证表里的生物 20—21 说表里的生物 设计意图： 初读是阅读不可缺少的环节，是整体把握文本的第一步，让学生对课文的内容进行整体了解；通过填空练习，帮助学生理清课文脉络。 个体展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） 能…… 中级： （ ） …… 高级：（ ） 学习任务2：将小标题串联起来，说说课文讲了件什么事。 学习指导2：采用“互学+展学”的组合方式。 第一步：互学 1.借助小标题进行内容梳理。 2.将小标题串联起来，说说课文讲了件什么事。 3.小组讨论交流，组长主持按4、3、2、1号的顺利将小标题串联起来讲课文的主要内容，做好展学准备。 第二步：展学 展学要求：1、串联小标题，说说课文的主要内容。 2、四人小组汇报，其他小组补充。 课文先写________，然后写________，最后写_____。导说小助手： 课文先写________，然后写________，最后写_____。 预设： 课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。 设计意图 初读是阅读不可缺少的环节，是整体把握文本的第一步，让学生对课文的内容进行整体了解；通过填空练习，帮助学生理清课文脉络。 小组展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习活动表现 初级：（ ） …… 中级：（ ） …… 高级：（ ） 三、学习总结（约1分钟） 小结：本堂课，我们把握文章的主要内容，并学会了整体感知的方法，即联系课题概括课文的主要内容。在阅读中体会“我”是个怎样的孩子，还引导我们从文中找出相关语句来印证自己的观点，学会有目的地阅读。 四、作业设计 学习过程: 第二课时 一、复习导入 （5分钟）