高中数学 北师大版必修一《统计》第二课时 简单随机抽样 教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 亳州市第十八中学 年级 高一 课题 6.2.1简单随机抽样 教科书 书 名：数学必修第一册教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.理解随机抽样的重要性和必要性； 2.通过实例,了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程,提高数学抽象的核心素养； 3.掌握两种简单的随机抽样方法：抽签法和随机数法. 教学内容 教学重点： 理解随机抽要的重要性和必要性；会用抽签法和随机数法抽取样本教学难点： 抽签法和随机数法的实施步骤 教学过程 情境引入 播放一段亳州涡河的视频 经过多年来大力整治，亳州涡河的水质逐渐转好，实现了“水清、岸绿、景美”.A同学想要检测某段河道的水质情况，你觉得她可以用什么方法进行调查研究呢？ （学生回答，抽样调查） 如果河道一侧有一个工厂，A同学想了解这家工厂对这段河道的污染情况，她从远离工厂排污口的位置取了一杯水进行检测，你觉得合理吗？ （学生回答，突出样本的选取可以反应总体的情况） 科学的抽样方法必须使样本具有代表性，能客观地反应总体的情况. 例如，在调查学校学生的身高时，按照每个学生被抽到的可能性相同的方法抽取; 那么如果当身高在190cm及以上的学生占全体学生的0.1%时，抽取到身高在190cm及以上的学生的可能性就是0.1%; 当身高在160 cm~170 cm的学生占40%时，抽取到160 cm~170cm的学生的可能性也是40%.这样,样本的分布能近似于总体的分布.此外，样本的容量越大，其近似程度越好. 随机抽样：在抽样调查中，每个个体被抽到的可能性均相同的抽样方法，称为随机抽样. 探究新知 探究：老师有三个小礼物想随机送给我们班3位同学，应该怎样抽取？ 学生的已有知识，回答如何等可能的抽取 老师事先将全班同学的学号后两位标在了乒乓球上，放到不透明的箱子里，现在请两位同学抽签（XX号-A同学，XX号-B同学，XX号-C同学） 这也就是今天我们要学习的“简单随机抽样” 设计意图：生活实例切入到数学思想，体会数学来源生活，引导学生得出抽样调查应具备随机性. 1、简单随机抽样 一般地，从N(N为正整数)个不同个体构成的总体中，逐个不放回地抽取n(1≤n＜N)个个体组成样本，并且每次抽取时总体内的每个个体被抽到的可能性相等，这种的抽样方法通常叫做简单随机抽样. 简单随机抽样特点 （1）总体个数有限 （2）逐个不放回抽取 （3）每个个体被抽到的可能性相等 小试牛刀：判断下列抽样的方式是否属于简单随机抽样？ (1)从无限多个个体中抽取100个个体作为样本． (2)某班45名同学，指定个子最高的5名同学参加学校 组织的某项活动． (3)从20件玩具中一次性抽取3件进行质量检查． 具体如何实施简单随机抽样呢？下面介绍两种常用的方法 3、简单随机抽样的方法 ①抽签法 先把总体中的N(N为正整数)个个体编号，并把编号写在形状、大小相同的签上（签可以是纸条、卡片或小球等），再将这些号签放在同一个不透明的箱子里搅拌均匀．每次随机地从中抽取一个，然后将箱中余下的号签搅拌均匀，再进行下一次抽取．如此下去，直至抽到预先设定的样本数． 教师：刚才送礼物就是采用的抽签法，你能归纳抽签法的步骤吗？ （小组交流讨论） 抽签法的步骤 = 1 \* GB3 ①编号 = 2 \* GB3 ②制签 = 3 \* GB3 ③搅拌均匀 = 4 \* GB3 ④抽签 小试牛刀：某市质监局要检查某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标，现从1000袋牛奶中抽取10袋进行检验，若用抽签法随机抽取，请说出其过程。 （抽签法抽学生口述此题） 设计意图：通过教师引导，要求学生掌握抽签法的步骤，同时通过学生讨论提炼总结抽签法的一般步骤，提高学生数学抽象的能力 思考：抽签法有哪些优缺点？当个体数很多时，还方便使用抽签法吗？ 优点：简单易行，每个个体有均等的机会被抽中，能保证样本的代表性. 缺点：总体较大时，操作起来比较麻烦 总体个数较多，有简化制签的方法吗？ 教师：为了解决这个问题，我们采用随机数法： ②随机数法 先把总体中的N个个体依次编上0,1，2，…，N－1的号码，然后利用工具(转盘或摸球、随机数表、科学计算器或计算机)产生0,1，…，N－1中的随机数，产生的随机数是几，就选几号个体，直至抽到预先规定的样本数． 我们仅研究随机数表法 随机数表：从0，1，2，…，9十个数中每次随机抽取一个数，依次排列成一个数表P153）。 （转盘产生随机数表的演示） 三、例题讲解 例1 由80个个体组成的总体中，利用随机数表随机地选取10个样本，应如何操作？ 具体做法： 第一步，将总体中的每个个体进行编号：00，01,02，…，79； 第二步，在随机数表