《从百草园道三味书屋》教学设计.pdfVIP

《从百草园道三味书屋》教学设 计 D 1.结合工具书掌握重要字词。 2.学习认识鲁迅了解 《朝花夕拾》，帮助理解 课文. 3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多 角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力 和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。 4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强 语感。 5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣， 尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦 真亦梦的童年。 教学重点： 1.引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动 作的准确表达及写作思路的条理性。 2.对动作的准确表达及材料安排的条理性。 教学难点： 1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 2.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其 中一些重要的词语。 3.把握文章的主题思想。 教学方法： 阅读、鉴赏、质疑、探究、合作以提高学生阅 读鉴赏思维表达能力。 教学思路及课时安排： 本文教学安排两课时。第一课时整体感知课 文，理清文章思路，学习第一部分。第二课时研 读第二部分，整体体会作者的情感，理解主题， 品味本文语言。 教具：多媒体课件 教学步骤： 第一课时 一、导入 1.关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一 说) 2.教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的 严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发 现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童 真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严 肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一 起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这 位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写 作方法，定会受益匪浅。 二、作者及写作背景介绍 1.作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师 适当讲授。（课件） 2.写作背景： 教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者 小引。学生阅读增强感性认识。 三、朗读课文，整体感知文意 1.老师播放课件学生听读，了解文意并画出自 己的生字词。 2.学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理 字词。教师明确（课件）。 3.学生竞读，师生点评。 4.引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住 题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变 化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部 分，并概括大意。（课件） 5.学生速读课文，找出过渡段，初步谈谈此段 承上启下的作用，教师小结明确本文的结构 （课 件） 四、研读文章的第一部分 1.学生自由朗读第一部分，并思考：作者说： 百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？ 2.学生自由发言。 3.教师小结（课件） 4.进一步研读： 听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后 你有什么感受 （听读）？小组探究教师提示写作 顺序、描写的角度、情感等。（课件） 师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低 的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物 进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓 于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个 乐字，做到层次井然，情景交融。（课件） 访写句子：请同学们用“不必说……也不必 说……单是……就有……”的句式写一句话。（课 件） 5.作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多 余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插 叙及作用。（课件） 五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到 层次井然，富有感情 六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐 趣及文中情感。 七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐 园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜 爱眷恋怀念之情。 八、听读第一部分，结束本节。 第二课时 一、导入 课文第一部分写了百草园自由自在的快乐生 活，随着时间的流逝，我长大了，不得不离开我 的乐园──百草园，我不明白大人为什么把我送 进三味书屋随先生读书。 二、研读过渡段 1.学生听读体味作者的情感。自由发言，教师 明确反复、拟人修辞手法的使用及文字中所蕴含 的眷恋、惆怅、无奈、担忧、猜测之情。 2.请学生谈一谈自己是否有类似的经历和感 受。 3.学生自荐朗读再次体会作者情感。 三、研读第二部分 1.学生自由朗读并思考以