《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》教学设计.pdfVIP

《两角和与差的正弦、余弦、正 切公式》教学设计 D 2.过程与方法：通过两角和与差的正弦、余弦、 正切公式的运用，会进行简单的求值、化简、恒 等证明，使学生深刻体会联系变化的观点，自觉 地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分 析问题解决问题的能力. 3.情感态度与价值观：通过本节学习，使学生掌 握寻找数学规律的方法，提高学生的观察分析能 力，培养学生的应用意识，提高学生的数学素质. 三、教学重、难点 教学重点：两角和与差的正弦、余弦、正切公式 及其推导. 教学难点：灵活运用所学公式进行求值、化简、 证明. 四、教学用具 三角板，彩色粉笔，幻灯片 五、教学方法 教法：引导探究，归纳总结 学法：合作讨论，自主学习 六、教学过程 1．导入新课 (问题导入)教师出示问题，先让学生计算以下几 个题目，既可以复习回顾上节所学公式，又为本 节新课作准备.若 sin α= ，α∈(0, )，cos β = , β∈(0, ),求 cos( α- β),cos( α+ β)的 值.学生利用公式 C 很容易求得 cos（α- β）， （α- β） 但是如果求 cos （α+ β）的值就得想法转化为 公式 C 的形式来求，此时思路受阻,从而引 （α- β） 出新课题，并由此展开联想探究其他公式. 2．推进新课 提出问题 ①还记得两角差的余弦公式吗？请一位同学到 黑板上默写出来. ②在公式 C 中，角β是任意角，请学生思考 (α- β) 角α- β中β换成角- β是否可以？此时观察角 α+ β与α-(- β)之间的联系，如何利用公式 C (α 来推导 cos( α+ β)=? - β) ③分析观察 C 的结构有何特征？ (α+ β) ④在公式 C 、C 的基础上能否推导 sin( α (α- β) (α+ β) + β)=?sin( α- β)=? ⑤公式 S 、S 的结构特征如何？ (α- β) (α+ β) ⑥对比分析公式 C 、C 、S 、S ， (α- β) (α+ β) (α- β) (α+ β) 能否推导出 tan( α- β)=? tan （α+ β）=？ ⑦分析观察公式 T 、T 的结构特征如何？ (α- β) (α+ β) ⑧思考如何灵活运用公式解题？ 活动：对问题①，学生默写完后，教师播放幻灯 片，然后引导学生观察两角差的余弦公式，点拨 学生思考公式中的α,β既然可以是任意角，是 怎样任意的？你会有些什么样的奇妙想法呢？ 鼓励学生大胆猜想，引导学生比较 cos(α-β) 与 cos(α+β)中角的内在联系，学生有的会发 现α-β中的角β可以变为角 -β，所以α-(- β)=α+β〔也有的会根据加减运算关系直接把 和角α+β化成差角α-(-β)的形式〕.这时教师 适时引导学生转移到公式 C 上来,这样就很 (α-β) 自然地得到 cos( α+ β)=cos ［α-(- β)］=cos αcos(- β)+sinαsin(-β)=cosαcosβ-sinαsinβ. 所以有如下公式： cos( α + β)=cos αcos β-sin αsin β 我们称以上等式为两角和的余弦公式，记作C