《棉花姑娘》教学设计.pdfVIP

《棉花姑娘》教学设计 D 1、师结合课文动画范读。 设计意图：通过配动画范读，利用学生的阅读期 待，使学生产生乐意阅读的欲望。 2、初读课文，认读生字词。 （1） 瞧小朋友们听得津津有味的 样子，也想自己来试一试了，是吧！不过读的时 候要记住两点要求：一要读准字音、读通课文， 遇到难读的句子要多读几遍。二呢，要在每个自 然段前面标上序号。要求听清楚了吗？好，那这 个故事就藏在语文书的 137页，赶紧去读一读 吧！ （2） 认读生字词 大家刚才读得可真认真呀！把课文里的词语宝宝 都引出来了。 ① 课件出示生字词，姑娘、盼望、治 病、蚜虫、啄木鸟、斑点。我们一起来拼一拼， 读一读吧 ② 不拼拼音直呼会吗？男女生轮流直 呼 ③ 全部会读了的举手！快速指名读。 ④ 看来这难不倒大家，现在，一个生 字宝宝一个个都跳出来了，还会读吗？ ⑤ 开小火车 ⑥ 接下来请大家看看这个“蚜”字， 它是什么旁，为什么？ 那“啄”呢？ 我们再来看看这个斑字，你想起了我们学过的哪 个个字？利用班级的班记斑点的斑。 ⑦ 记住了这些字宝宝之后，我们再来 叫叫他们的名字。齐读 设计意图：生字词的教学突出重点，有所侧重， 提高生字教学的效率。 3、再读课文，整体感知。 （1）现在，我们把这些字宝宝送回故事中读一 读，请小朋友们边读边思考：课文讲了棉花姑娘 什么事？生自由读课文。师板书课题。 （2）课文写了棉花姑娘什么事呢？ （说话训练） 出示：棉花姑娘（ ），（ ）、 （ ）、（ ）来了，但是 （ ），最后（ ）。 你真能干！一下子就把故事读懂了。 这么长的故事，你用一句话就把它概括得很完整 了，真能干！ 听你这么一说，我就知道这个故事是将什么的 了。 设计意图：用句式概括文章大意，既有助于学生 从整体把握课文，又能培养他们的概括能力。 4、理解感悟第一小节。 （1）接下来，我们一起去看看故事的第一小节。 出示第一自然段内容，指名一人读，其他小朋友 边听边思考：棉花姑娘怎么了？ （2）汇报：谁知道棉花姑娘怎么了？ 那是谁害棉花姑娘生病的呢？ 出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！ 介绍蚜虫：它们常常一群一群得聚集于植物的叶 背面、嫩茎、生长点上，它们不仅吸食植物的汁 液，它还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植 物们便会慢慢地枯死。 ① 看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎 么样？ 请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、 齐读） 你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。 你看，你都读得咬牙切齿了。 我们一起来读读这句话。 ② 孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花 姑娘的哪里？棉花姑娘感觉怎么样呢？ （多可恶的蚜虫呀！一大群一大群地让人讨厌！） （棉花姑娘可真难受呀！）（棉花姑娘又痒又痛， 多难受呀！）（王老师仿佛听到了棉花那哭泣的 声音！） 师：是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉 花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！ ③ 这个时候棉花姑 娘会想些什么呢？ 自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给 她治病呀！ 师：是呀！是这么眼巴巴地期待着！（盼望） ④激情朗读 谁来帮助她把她的心声说出来！ 指名读句子——女生读（紧皱眉头的小女生来帮 帮棉花姑娘！）——齐读（那鲜红的感叹号仿佛 就是棉花姑娘焦急的心啊！） ④ 课件出示：（调动生活经验） 其实，很多时候，我们也有这样的经历 课件出示：是我们的节日，我多么盼望那一天早 点来。 师：孩子们，你什么时候也会眼巴巴地盼望着什 么呢？