高中数学（人教A版）选修一《圆锥曲线的方程》圆锥曲线的方程.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版《普通高中教科书·数学（A版）》选择性必修第一册 第三章《圆锥曲线的方程》 单元教学设计 安徽省六安市教科院 圆锥曲线包括椭圆、抛物线、双曲线和圆，通过直角 坐标系，它们又与二次方程对应，所以，圆锥曲线又叫做二次曲线. 圆锥曲线一直是几何学研究的重要课题之一，在我们的实际生活中也存在着许许多多的圆锥曲线.比如我们生活的地球每时每刻都在环绕太阳的椭圆轨迹上运行，太阳系其他行星也如此，太阳则位于椭圆的一个焦点上.如果这些行星运行速度增大到某种程度，它们就会沿抛物线或双曲线运行. 人类探索、研究圆锥曲线的历史由来已久.根据?圆锥曲线论?的记载，公元3世纪，阿波罗尼奥斯就用纯几何的方法对圆锥曲线进行了深入研究，并且已经用综合几何的方法得出了现在高中阶段几乎所有的圆锥曲线性质，这从侧面也反映出现阶段部分被“创造”出的大量圆锥曲线题目是一件没有多大意义的事情.而笛卡尔创立解析几何的原动力是对普适性方法的追求，因此我们在教学中要把重点放在方法论的研究上.圆锥曲线在解析几何的发展中也蕴含了丰富的数学文化，是高中数学课程中提升学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值、审美价值认知水平不可多得的良好载体.本单元是在学习过直线与圆的方程的基础之上，进一步研究解析几何的重要组成部分. 本单元涉及到的概念、方法、思想较多，对学生的学习和教师的教学都是挑战. 下面将从单元内容分析、教学目标设计 、单元教学安排、核心素养分析 、教学片断、教学评价与反思等方面来进行阐述. 一、单元内容分析 1.单元内容分析 （1）了解圆锥曲线的实际背景.例如，行星运行轨道、物体运动轨迹、探照灯的镜面，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用. （2）经历从具体情境中抽象出椭圆的过程，掌握椭圆的定义、标准方程及简单几何性质. （3）了解双曲线与抛物线的定义、几何图形和标准方程，以及它们的简单几何性质. （4）通过圆锥曲线与方程的学习，进一步体会数形结合的思想. （5）了解椭圆、抛物线的简单应用. （6）收集、阅读平面解析几何的形成与发展的历史资料，撰写小论文，论述平面解析几何发展的过程、重要结果、主要人物、关键事件及其对人类文明的贡献. 2.单元课标分析 解析几何是数学发展过程中的标志性成果，是微积分创立的基础.课程标准提出，本单元将在“直线和圆的方程”基础之上，通过行星运行轨道、抛物运动轨迹等，使学生了解圆锥曲线的背景与应用；帮助学生在平面直角坐标系中，认识椭圆、双曲线、抛物线的几何特征，建立它们的标准方程；运用代数方法进一步认识圆锥曲线的性质以及它们的位置关系；运用平面解析几何方法解决简单的数学问题和实际问题，感悟平面解析几何中蕴含的数学思想；提升直观想象、数学运算、数学建模、逻辑推理和数学抽象等核心素养. 3.单元教材分析 圆锥曲线是传统内容，新教材对它的改革总体上是“削干强枝”，以精简为主，注重向量方法的拓展，在继承的基础之上进行创新.如：围绕核心概念，以主要性质及其应用为重点；强调知识发生发展的逻辑合理性，加强背景与应用，使学生在三种曲线的学习中经历完整的研究过程；注重学生心理编排教材内容，加强数学思想的引导和解题方法的分析，循序渐进的提高理论修养；注重坐标法思想的理解与应用，注重主线间的联系与综合，强调代数运算与逻辑推理的融合；注重利用数学史料渗透数学文化.贯彻“问题引导学习”思想，通过“观察”“思考”“探究”“信息技术应用”等栏目，以层层递进的“问题串”创设系列化的数学活动，引导学生自主归纳概括；注意使用“先行组织者”的手段，从方法论上，对如何研究圆锥曲线的几何特征，如何建构一般思路，如何发现几何性质，如何用坐标法研究几何问题等强调指导；注重学习检验的积累和应用，在坐标法的引领下，以直线与圆的方程的学习为基础，顺次展开椭圆、双曲线、抛物线的学习，引导学生通过类比展开学习等.重点如下： （1）圆锥曲线与客观世界、现实生活紧密相连，本章学习有丰富的现实背景和应用支撑，应充分利用素材，引导学生认识圆锥曲线学习的意义. （2）椭圆、双曲线、抛物线的研究内容、过程、方法是同构的，每种曲线的研究都是按照“曲线几何特征--标准方程--通过方程研究性质--应用”的思路展开，并将椭圆作为重点，让学生通过研究椭圆的内容、过程以及思想、方法来同构学习双曲线、抛物线. （3）为降低学习“曲线与方程”的抽象程度，本章延续“直线和圆的方程”处理思路，在标准方程的建立过程中讨论“曲线上的点都满足方程”、“以方程的解为坐标的点都在曲线上”，使学生在潜移默化中体验曲线与方程之间一一对应的关系，进一步理解通过方程研究曲线性质的合理性，使数形结合融入具体内容. （4）圆锥曲线是解析几何中的核心内容，是平面几何没有涉及的.用数形结合的