六年级数学《比的意义》教学设计.docVIP

比的意义 教学内容：西师大版数学教材六年级上册第65页的例1。 教学目标： 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，掌握比的各局部名称。 2.能正确地读、写比，会求比值，理解比、分数和除法之间的关系，同时懂得事物之间是相互联系的。 3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点：理解比的意义和求比值。 教学难点：理解比、分数和除法之间的关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景、复习旧知： 师：做一做热身运动〔课件出示问题，让生说一说〕 师：用除法算式和分数形式表示以下问题〔出示课件〕 在日常的工作和生活中，常常把两个数量，我们把它叫做“比〞，今天我们就来学习关于“比〞的知识。 二、新课教学 1.教学比的意义。 〔1〕教学同类量的比。 (出示课件) 姓名 从家到的路程〔米〕 从家到的时间〔分〕 张丽 240 5 李兰 200 4 从表中知道了哪些信息？你能根据表中的信息，提出用除法解决的数学问题吗？ 〔学生提问后，教室进行整理，出示问题，请同学们列出算式。〕 ①张丽用的时间是李兰的几倍？ 5÷4= ②李兰用的时间是张丽的几分之几？4÷5= ③张丽从家到的路程是李兰从家到的几倍？240÷200= ④李兰从家到的路程是张丽从家到的几分之几？200÷240= 提问：分数与除法有什么关系？〔板书：a÷b=(b≠0)〕 师：在生产实践和社会生活中，有时我们也把这两个数量之间的倍数关系，即两数之间相除的关系可以用比来表示,今天我们就一起来认识比。〔板书：比的意义〕 师：张丽用的时间是李兰的倍可以说成：张丽与李兰所用的时间比是5比4。那么李兰与张丽所用的时间比是4比5。 提问：为什么都是同样两个人的时间在比，张丽与李兰所用的时间比是5比4，李兰与张丽所用的时间比是4比5呢？ 师：两个数量进行比拟要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。比是有顺序的。 你还能根据上面的关系说出比吗？ 张丽与李兰从家到的路程比是240比200 李兰与张丽从家到的路程比是200比240 一起读一读比。 师：这里不管是时间和时间的比，还是路程和路程的比。相比的两个量是同类的量，这样的比是同类量的比。比出的结果是一个量是另一个量的几倍或几分之几。 教学不同类量的比。 ⑤张丽从家到每分钟走多少米？240÷5=48〔米〕 ⑥李兰从家到每分钟走多少米？200÷4=50〔米〕 ⑦张丽从家到行1米需要几分钟？5÷240=〔分〕〔可能有这样的问题，如果有极板书在大黑板上〕 48和50表示什么意思？路程除以时间的关系用速度来表示。对于这种关系，我们也可以说：张丽从家到所行路程和时间的比是240比5。 那么李兰从家到所行路程和时间的比是多少呢？一起读一读。 〔可能有同学会把第五问题和第六问题的两个速度拿来相比，教师要说明这就是同类量的比，教师要给予表扬。〕 师：除了同类量的比，还有不同类量的比。这里，240米与5分是两个不同类的量，表示路程和时间的比，比出的结果表示速度。因此，不同类量的比要产生一种新的量。单价就是总价与数量的比，工作效率呢？ 〔3〕归纳比的意义。 从上面的例子可以看出，对两个数量进行比拟，既可以用除法，又可以用比的方法。那什么叫做比呢？〔学生试说，同方交流，再汇报。〕 教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。〔板书比的意义〕。 带着问题自学例1内容： 问题： 1、几比几怎样写、怎样读？ 2、比的各局部名称是什么？ 3、怎样求比值？ 4、比值可以怎样表示？ 师：那么我们数学中比的各局部的名称是什么呢？ 3.教学比的写法和各局部名称。 〔1〕比的写法： 5比4可以写成5∶4，还可以写成分数形式的比，读作5比4，“∶〞这是比号。一起读一遍。 〔板书：5比4可以写成 5∶4或〕 自己看书，勾上重点语句，自学后答复。 〔2〕教学比的各局部名称。〔以5：4为例〕 “∶〞是比号，〔强调：写“∶〞应该注意上下对齐，点要圆一点，它不同于冒号。〕读作“比〞。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 ……后项……比号5 ∶……前项 4 = 5÷ ……后项 ……比号 ……前项 …… ……比值 引导学生讨论：比值可以是哪些数？比的后项可以是0吗？为什么？ 小结得出：比值是一个数，可以是整数、分数、小数。〔比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0〕 怎样求比值呢？说出下面每个比的前项和后项，并求出比值。 240∶20 ∶ 学生板演，〔两人〕集体讲评，说出方法。 〔4〕完成书68页的试一试。〔指名答复，注意比的写法〕 3．教学