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苏教版四年级语文《泉城》(第2课时) 《泉城》教学设计（第2课时） [教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。 3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 [教学难点] 通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。　　 [教学方法] 首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，进行习作练笔，表达真情实感。 [课前准备] 1．查找有关济南泉水的资料。 2．精心制作多媒体课件。 [教学过程] 出示课件片头（播放抒情音乐《泉水叮咚》，渲染教学气氛。） 一、复习导入 1. 同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。（一起读课题。）一说到济南，我们自然会想到济南的多少个泉？（学生回答）教师板书：泉 2. 首先请大家回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（泉城是济南的美称。） 9. 过渡：济南的泉水不仅富有形态美，而且具有声音美，让人百看不厌，千听不烦! 在济南七十二泉中，最著名的要数哪些泉呢？（学生回答） 教师板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 10. 下面，就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧! 二、合作探究 1. 古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的二至五自然段，然后填好下面的阅读表。想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考思考、研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。 泉名 位置 特点 2. 组织交流：联系原文观察一下上表，你会发现：作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水什么，再具体生动地描绘出这个泉水的什么？下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美（小结学法：① 读课文，找出泉水的位置；② 图文对照，体会泉水的特点；③ 用课文中的语言介绍泉水；④有感情地朗读课文，练习背诵。） 三、精读感悟 （一）欣赏珍珠泉 1. 看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字： 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。 2. 自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪儿感受到的？ 3. 师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇；） 4. 你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇？如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点，用哪个词最准确？ （预设：生1：从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些……）教师板书：涌、神奇 5. 这个“涌”字又说明了什么？（“涌”字说明泉水不但多，而且流得很急……） 6. 写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。） 8. 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来，多么轻盈与神奇啊！你能将这种动态的美给读出来吗？试试看。指名读第二自然段。 （评价预:1：你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！评价预设2：如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……） （二）欣赏五龙潭 1. 不知不觉，我们已经来到了五龙潭。出示五龙潭的图片和第三自然段文字： 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。 2．看，这就是五龙潭。水面很平静，不禁让我们想起了诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句“潭面无风镜未磨”来。读一读这一自然段，说说你通过阅读知道了什么？ （预设：生1：五龙潭的地址在旧城的西门外；生2：因为五龙潭是由五处泉水汇注而成的，所以人们称它“五龙潭”。） 3. 你是怎么理解“汇注”这个词的