人教版数学五年级下册《分数加减混合运算》说课课件含反思板书.pptVIP

《分数加减混合运算》说课稿 人教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容《分数加减混合运算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《分数加减混合运算》是人教版小学数学五年级下册第六单元《分数的加法和减法》的课时内容。学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点，懂得了分数加减法的混合运算的算理。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。 二、说学情 五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 三、说教学目标 (1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 (2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 (3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 四、说教学重难点 (1)、能运用运算法则正确进行计算。 (2)、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 教学重点 利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 教学难点 五、说教法学法 数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。 因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1、 用简便计算方法计算 53 + 36 +64+97 632 — 178 — 122 2、说出加法的运算定律，并用字母表示。 3、提问：式中的字母表示的数的范围是什么？ 4、揭示课题，当式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？ 板块二、异分母分数加减法的混合运算 1、理解各分数的意义。 (1)出示例2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占4(1)，杜鹃花的面积占3(1)，其余是草坪。草坪的面积占几分之几? (2)提问：谁能说说这里的4(1)和3(1)各表示的意义? 追问：月季花的面积占4(1)，杜鹃花的面积占3(1)，都是把哪个量看作单位“1”的? (3)问题“草坪的面积占几分之几?”这里是把什么看作单位“1”? (4)小组内说说剩下的草坪面积可以怎样列式计算? (5)指名汇报。 预设学生的答案一：可以用单位“1”，减去月季花的面积4(1)，再减去杜鹃花的面积3(1)，剩下的就是草坪的面积。 预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分之几，再用单位“1”减去两种花所占的几分之几，可以得到草坪的面积占几分之几。 (6)教师找同学在黑板上板演列式，然后补充板书： 生1：1 - 4(1)- 3(1) 生2：1 - ( 4(1)+ 3(1)) 再请学生解释两种列式所表示的意义。 2、探索分数混合运算顺序。 (1)学生尝试完成计算，交流计算方法。 　　1 - 4(1)- 3(1) 　　= 4(3)- 3(1) 　　= 12(9)- 12(4) 　　= 12(5) 　1 - ( 4(1)+ 3(1)) 　　= 1 - (12(3)+ 12(4)) 　　= 1 - 12(7) 　　= 12(5) 　　提问：比