人教版数学五年级下册《分数与小数的互化》说课课件含反思板书课.pptVIP

《分数与小数的互化》说课稿 人教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第四单元《分数的意义和性质》的课时内容《分数与小数的互化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《分数与小数的互化》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的课时内容。本课是在学生学习了分数小数的意义、分数与除法的关系以及分数的基本性质等基础上教学的。这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，这样就为以后学习分数的加减法及分数与小数的混合运算打下良好的基础。 二、说学情 通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。 五年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程。 三、说教学目标 1.是学生理解并掌握分数和小数、小数和分数互化的方法，能正确地进行分数与小数、小数与分数之间的互化。 2.培养学生的观察、归纳和概括能力。 3.体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。 四、说教学重难点 正确理解和掌握分数与小数互化的方法。 教学重点 掌握不能化成有限小数的分数化小数的方法。 教学难点 五、说教法学法 数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。 因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。 六、说教学过程 板块一、导入新课 “兴趣是最好的老师”为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了一个情景故事，在故事中设计了要比较哪位同学登山最快，就是要比较和0.8的大小问题，从而引出课题。 创设这样的一个生活中的实际问题的情景，并非只是为了引入新课，而是把知识点贯穿在整个问题情景之中。看，分数、小数互化的知识应运而生。学生经历了从实际问题情境中提出数学问题的过程，使问题意识和数感得到培养。这是再创造的第一步，也为后面自主、开放式的学习创设了空间。 板块二、大胆探索，学习新知 教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。 （1）学习小数化分数 （出示例1：把3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？） ①首先让学生独立计算，分别用小数和分数两种形式表示商。 ②是学生确信两种不同形式的结果是相等的，可以用等号连接，进而板书 ③让学生思考，怎样较快地把小数化成分数？让学生自学。 ④师生共同归纳小数化分数的方法 这样，先提出问题，让学生自学，再逐步解释答案，使学生对知识产生兴趣，并急于知道结果。在求结果的过程中，也就自然而然对知识有所了解和掌握。 （2）学习分数化小数（出示例2） ①先组织学生观察这六个数，问：你有什么发现？（其中有小数，也有分数） ②然后讨论，要比较这些数的大小，可以怎么办？学生问答两种方法。一是把小数统一成分数，通分后再比较。而是把分数统一成小数，再比较。 ③这是教师引导学生讨论：哪种方法简便？ ④师生形成共识后，在小组合作探讨，怎样把分数化成小数？教室走到学生的小组中去倾听、观察，适当加一点拨引导。 ⑤在学生比较出六个数的大笑之后，教师引导学生归纳出分数化小数的一般方法。 这样设计体现了算法的多样性，尊重学生个性化的选择，培养学生从不同的角度思考和解决问题。