区域教育品牌西湖棒伢儿推进路径的实践研究.doc

区域教育品牌西湖棒伢儿推进路径的实践研究 方案： 一、问题提出 （一）“西湖棒伢儿”教育品牌区域推进的迫切需要 1.品牌内涵完善的急切需要 “西湖棒伢儿”品牌名称包含了我区教育工作者对党和国家行政指示的深刻理解和高度执行，是兼具儿童特色，又寓意深刻的名称。本课题组在顺利完成品牌设计后，将“西湖棒伢儿”植入教育品牌推广活动，丰其内涵，促其完善，形成区域教育品牌，使“西湖棒伢儿”品牌过程中变得可亲、可见、可寻、可访、可学。 2.转变品牌停滞现状的迫切要求 “西湖棒伢儿”品牌已经历基本成型阶段、稳步打造阶段。目前，正处于品牌建设停滞的阶段，归纳起来主要有一下几点： 第一，“西湖棒伢儿”教育理念尚未明晰表述。“西湖棒伢儿”定位还不够清晰，品牌架构不够明确；同时在内部也缺乏对区域品牌管理的组织体系，建立区域性“西湖棒伢儿”统一的品牌形象，提升青少年宫的品牌知名度已成为迫在眉睫的大事件。 第二，“西湖棒伢儿”品牌意识淡薄。我宫借助于稳定的拨款、常规的活动以及相对便宜的培训费占据校外教育竞争优势的同时，品牌意识的淡漠逐渐凸显，严重阻碍“西湖棒伢儿”品牌的区域推进。 第三，家长品牌意识尚未形成。品牌的形成在很大程度上有赖于家长的成熟，而目前，家长的品牌意识尚未形成，他们所关注的仍然是培训内容和培训教师。 第四，校外教育特征影响品牌的顺利推进。区域推进“西湖棒伢儿”品牌过程中，我宫面临接受校外教育的学生、合作办班机构以及校外教育师资存在较大的不稳定性，区域品牌推进困难重重。 （二）“西湖棒伢儿”教育品牌区域推进的意义 1.理论价值： 获取更具实践指导意义的教育品牌区域推进理论 探索区域推进“西湖棒伢儿”品牌的相关理论，从而拓展更具实践指导意义的理论体系，是执行全面、协调、可持续的科学发展观的必然要求。准确把握“西湖棒伢儿”品牌的内涵及外延，理清区域教育品牌推进的现实状况和存在问题，深入分析相关原因，探寻区域推进路径，对教育品牌发展理论的进一步完善，具有十分重要的理论意义。 2.实践价值： （1）区域推进“西湖棒伢儿”品牌有助于提升学生的综合素养 “西湖棒伢儿”品牌的主体是学生，推进过程中势必以学生活动为主要内容。通过“西湖棒伢儿”品牌的推广，对学生活动的目标进一步提升、内容进一步规范，同时也兼顾学生的区域差异，实现整体学生综合素养的提升。 （2）区域推进“西湖棒伢儿”品牌有利于促进“棒教师”的成型 “西湖棒伢儿”品牌的区域推进过程中必将呈现大批的“棒教师”，他们是“西湖棒伢儿”品牌建设和推进过程中的主力军、急先锋。在推进过程中，必将促使教师进一步关注学生、研究学生、根据学生发展需求，开展“西湖棒伢儿”系列活动，进而提升教师自身素养，实现教师的专业化成长。 （3）区域推进“西湖棒伢儿”品牌助于缩小区域内校际差异 由于我区域横跨城乡的特殊性，学生发展情况存在明显差距。通过区域推进“西湖棒伢儿”品牌，促使区域内的每一所中小学校素质教育，明确培养目标，培育“西湖棒伢儿”特色项目，提升学校对“西湖棒伢儿”品牌的支撑力，有助于缩小区域内校际差距，为推进我区教育公平助推加力。 3.延伸价值：本课题研究必将为本区的素质教育提升、政策研究与实践提供相关理论指南。 二、国内外关于同类课题的研究综述 在国外，区域品牌理念最早由美国杜克大学富奎商学院Kevin Lane Keller教授在其《战略品牌管理》中提出：像产品和人一样，地理位置或某一空间区域也可以成为品牌。而国内教育品牌往往是集团性、连锁性学校或者教育机构在教育扩张中提出的，但在区域层面进行教育品牌的培育还不多见。 三、操作定义 （一）概念界定 1.“西湖棒伢儿”品牌：～是在充分学习“四个好”少年精神后，在行动上的具体落实，具有较强的操作性和指导性。具体为四个方面的内容，第一，“热爱祖国好、理想远大好”，即为“思想棒”；第二，“勤奋学习好、追求上进好”，即为“学习棒”；第三，“品德优良好、团结友爱好”，即为“行为棒”；第四，“体魄强健好、活泼开朗好”，即是“身体棒”。 2．区域品牌推进路径：区域品牌专指本区域内的义务教育与校外教育发展的产物“西湖棒伢儿”品牌，它是本区域内教育资源重组优化。学生在参与“西湖棒伢儿”系列品牌推进中有所发展，具有较高的社会认同度。其中路径包括两个要素：第一，区域性；第二，具有良好的品牌效应。 （二）支撑理论 从区域推进的角度切入的《区域教育“西湖棒伢儿”品牌推进路径的实践研究》，其主要的理论依据是马克思主义的唯物辩证法——在任何事物的发展变化过程中，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。也就是本课题的区域推进，因地制宜的品牌活动探索是关键，区域层面的外界干预是条件，适切的有效的区域干预措施也能够决定“西湖棒伢儿”品牌活动的方向与水平。另外