深度解读STEAM教育(二).doc

文章由微信公众号文章搜索助手导出，点我免费下载 \o 点击文章标题可访问原文章链接 菁视角｜深度解读STEAM教育（二） STEAM在中国教育领域呈方兴未艾之势，然而其概念之新，以及对课程开发的深度要求，令很多家长甚至教育从业者都只闻其名，未解真相。为了从多方位了解STEAM的理念和实践方法，《菁kids》采访了奕阳教育总经理张守礼、奕阳教育教研院敖晓会，科界教育（TechTrek）创始人Jordan Hung，阿特黎尔法国艺术学校创始人Marianne Daquet和阿特黎尔创客实验室负责人Sebastien Thomas，力求从多个角度解读和呈现我们身边的STEAM教育，本文为第二篇。 站在科界教育（TechTrek）的教室门前，我还以为自己站在了帝国战舰的舱门前。创始人Jordan看到我瞪大的眼睛，一副“Yeah, I know”的表情，笑着刷卡打开了门。这应该是一间没有小孩会不激动的教室，巨大的两块LED屏幕，悬在天花板上利用地板当做幕布的投影仪，满地的废弃硬纸板和从澳大利亚引进的类似塑料螺钉的连结教具，正在这儿上夏令营的孩子们，利用这些连接件很容易就做出各种变废为宝的设计。 “我们在教具的选择上很苛刻，通常都尽可能选择全球范围内设计最先进、最优化的STEAM工具来应用到我们的课程中。比如，我们为低年龄的孩子准备的Dash机器人，和稍大年龄孩子使用的Sphero SPRK+机器人，像Knex、LEGO等都是我们选择使用的品牌，我们希望集中这些领先的智慧，来给孩子最新的和相对全面的科技体验。”Jordan说。 来自美国的Jordan Hung和来自英国的Kit Harford在两年前成立了“科界”，致力于研发自己的STEAM系列教学课程。他们的研发团队成员来自加利弗尼亚、澳大利亚和中国，令人印象深刻的是，团队还开发出了非常全面且专业的视频课程资料。他们甚至还设计了十几个不同的角色来代表不同的STEAM概念，比如3D兄弟、STEAM博士等等，各自拥有生动的性格和人生背景。这背后是整个团队的缜密、激情和创造力。八个月前，科界在北京的望京SOHO成立了第一家授课中心。现在，他们还为北京多家知名国际学校提供课外教育支持。 坐在LED屏幕前，Jordan直接给我上了一节关于3D打印的课程。他伸出手掌说：“这就是3D打印机的平台，你的手指就是3D打印的喷头，现在你想打印一个什么形状？在平台上划一下。”我伸出手指，在他的掌心画了一个正方形。 “嗯，很好，3D打印机就是这么完成它第一层打印的。”我恍然大悟，点点头，他接着说，“可你刚刚只打印了一个平面，平面意味着有长度和宽度，然而3D打印机打印出的物体是有高度的。想想看，3D打印机要如何运作才能完成一个有高度的正方体？” “呃，一层再一层？” “完全正确，一层又一层。现在，关于3D打印机的基本工作原理你已经了解了。”Jordan高兴地说。 “接下来我们看看，要如何通过编程，使打印机完成第一层的打印呢？”Jordan像变魔术似的掏出了一个iPad，和一个长得像蓝胖子的萌款机器人——“它叫Dash。”我看向角落，那里停靠着一排这样的蓝胖子。 “如果Dash代表着3D打印机的喷头，我们要怎么通过编程令它走出我们想要的路线？”我看向iPad的编程界面，是基于模块而非文本语言，这对于6岁以上的孩子，并不难理解和操作。在Jordan的引导下，我很快明白了要怎样在编程的时候调整角度令Dash转向，从而画出我想要的形状。在计算转向三角形的角度的时候，我心想：“完全没预料到这是一次这么烧脑的采访啊！” ? “所以刚刚，你已经不经意地体验到了科技（T）和数学（M）的知识运用了。”Jordan说，“在这节课中，我们还会给孩子引入一个特别重要的概念，就是‘循环’。因为3D打印要通过循环的工作来完成一个立体形状的打印。” 没想到仅仅是一个循环的概念，背后却设计了很多讨论和思维发散，包括孩子们讨论自己生活中见到的循环，以及艺术作品中出现的循环等等。在看完一段视频之后，我感觉自己对循环的认识前所未有的丰富。 “在这个讨论和认知的过程中，我们将科学（S）和艺术（A）的背景知识串联进了‘循环’这个概念。通过动手实践，让孩子们对于抽象概念的理解变得可视化。”Jordan说。 “我们在设计课程的时候，也特别注意实用性，我们倡导基于应用的学习。孩子们学到的，不仅是理论性的技术知识，而是如何用它们解决真实情境中的问题。因此每一节课，导师（在TechTrek，他们自称Tech Coach）会向孩子发起一个亟待解决的问题或挑战，孩子们要自己开动脑筋，用他们学过的知识来解决这个问题，我们强调的是解决实际问题的能力。”Jordan说。 “关于STEAM教育，有一个误区就是大家总是第一时间想到编程。”Jordan解释说，“可