新式作业：侧重提升学困生写作能力的谈心作业的设计.doc

新式作业：侧重提升学困生写作能力的谈心作业的设计 （一）以学定教，学教结合——“谈心作业”样本及评改方法 1. 设计针对学困生写作评改的调查问卷 在对笔者所在年级（九年级）的学生进行课题前期的准备后，了解了学生特别是学困生对写作教学的要求及评改方式的看法。通过对调查问卷的数据统计和分析，掌握了学生对写作课的要求和改进书面表达评改方式的不同意见，为教师的课题实施奠定基础。 调查问卷及分析如下： 基于学困生“谈心作业”为载体的分项、互动式写作评改模式调查问卷 你接触过的英语教师最常用的评改方是（ ） A 评分式 B 评级式 C 评语式 D 混合式 2. 你认为最有效的评改方式（ ） A 教师精批细改 B 学生自评自改 C 学生互评互改 D 教师批阅后集体讲评 E 教师或优生面批 3. 你最希望看到的英语写作的评语是（ ） A 以表扬为主 B 以指出缺点为主C 成绩缺点兼而有之 4. 成文后你经常考虑或做的（按优先程度排序） A 明确和深化中心 B 推敲词句 C 修改有误的词句 D 调整结构 E 检查是否遗漏信息 5. 你常用的英文写作修改方式（ ） A 补充 B 改动 C 删除 D 调整 6. 你在英语写作哪个方面感觉压力最大，最有困难。（ ） A 词汇的欠缺 B 语法的困扰 C 结构的混乱 D 内容的空洞 7. 你最希望老师在写作讲评呈现