学生信息技术学科人工智能技术的开发与应用研究.doc

PAGE PAGE 3 学生信息技术学科人工智能技术的开发与应用研究 目 录 一、研究缘起 …………………………………………………………………………1 （一）问题的提出 ………………………………………………………………1 （二）可行性分析 ………………………………………………………………2 二、设计与建构………………………………………………………………………2 （一）概念阐述……………………………………………………………………2 （二）理性思考……………………………………………………………………3 （三）活动设计……………………………………………………………………3 1.设计理念 ……………………………………………………………………3 2.设计原则 ……………………………………………………………………4 3.内容设计 ……………………………………………………………………5 4.目标确定 ……………………………………………………………………6 三、实施与操作 ……………………………………………………………………7 （一）结合学生实际编写单片机校本教材，让课堂教学有路可循……………7 1．教材编写联系学生实际，体现教材的生活性 ……………………………8 （1）从学生的生活背景出发，让教材散发鲜活性 …………………………9 （2）注重学生的生活经验，让教材蕴涵现实性……………………………10 2.教材编写呈现循序渐进，体现教材的层次性 ……………………………10 3.教材编写符合学生心理，体现教材的趣味性 ……………………………11 （二）运用单片机实验板进行简单实验，让学生在实践中提升兴趣 ………12 1.利用单片机实验板模拟生活场景 ………………………………………13 2.利用单片机实验板进行初步创作，提升学生创作激情 …………………15 （三）利用简单器材进行单片机移植，让学生在动手中获得更多体验………15 1.从电烙铁使用开始学起提高焊接技术 ……………………………………16 2.利用单片机及其他电器元件制作简单场景……………………………… 16 3.利用单片机及其他电器元件进行简单创作 ………………………………17 （四）结合科技节活动实施创作发明，让孩子获取更多成功喜悦……………18 1.以赛促练提升学生学习意志 ………………………………………………19 2.以赛促思培养学生创新意识 ………………………………………………19 四、实践成效…………………………………………………………………………20 （一）学生的学习兴趣被激化了………………………………………………20 （二）学生的创造意识被激活了………………………………………………21 （三）学生的创新精神被升华了………………………………………………21 五、后续思考.………………………………………………………………………21 小学生信息技术学科人工智能技术的开发与应用研究 【摘 要】中小学信息技术新课程标准指出，中小学信息技术课程是以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域，将单片机简单实验引入我校信息技术二课堂，学生通过进行系列简单实验的模拟，并结合动手动脑对单片机的使用进行符合小学生实情的开发，在历时一学年的教学尝试后收获颇丰，不仅丰富学生的校内学习生活，同时培养学生动手操作的能力和创新创造的意识，更为以后进一步学习高新技术铺就良好的基垫。 【关键词】信息技术 二课堂 单片机 简单人工智能开发实验 一、研究缘起 （一）问题的提出 当前，众多学校在课堂或者二课堂中引入了机器人的教学，从目前每年的机器人竞赛中我们也看到了许多其中的端倪，机器人作为一种教学新资源投入到学校课堂不仅丰富了学生的学校文化生活，更为培养学生的创造意识创新意识提供了一个有利的场所。但综管机器人的实质，我们不难发现，在他的背后默默贡献一切的是他的芯片组——单片机。 的确，单片机在生产生活中的应用已经达到了一种前所未有的高潮阶段，所谓打着“智能”旗号的产品内在就是单片机的使用。尽管它是如此的平民化，但是当我们问及学生什么叫单片机时，能够说上一两句的少之极少，是什么阻止了如此平凡的东西深入孩子的心灵？我们不经要为这个问题来进行一番探索。 最简单的实例，十字路口的红绿灯为什么总能够在不停地循环工作，难道是交警叔叔在控制吗？如果这样问孩子，我相信许多孩子多会笑着回答：不可能，肯定是有一种机器在控制它的，不然它的变化时间不会这么准的。但是要让他们说说是怎么样的东西在控制，我相信大部分的孩子依然会不知所云。如果你这时和他说单片机怎么怎么估计也是空谈，因为他没有接触过。 可见，当前单片机被视作不可攀爬的原因比较简单，关键是对它的不了解，在人们的心里它是高科技，是我