学前儿童谈话活动的设计、组织与指导.pptxVIP

学前儿童谈话活动的设计、组织与指导学前儿童语言教育与活动指导 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容二、 学前儿童谈话活动的类型四、 学前儿童谈话活动目标的确立三、 学前儿童谈话活动的目标 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导五、 学前儿童谈话活动内容的选择和安排六、 学前儿童谈话活动的组织方式及注意要点八、 学前儿童谈话活动的教案格式七、 学前儿童谈话活动的结构和步骤 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容（一） 提供良好的谈话氛围（二） 丰富知识经验，让幼儿“有话可说”（三） 关注幼儿兴趣点，让幼儿“有话愿说”（四） 适时评价，让幼儿“有话会说” 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容 首先，教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不断鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友，努力营造宽松氛围。其次，教师可通过小组交流、与好朋友交流等形式，为每个幼儿提供尽可能多的交流与练习的机会。（一） 提供良好的谈话氛围 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容 丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有话可说。教师应有意识地引导幼儿学会观察，帮助他们积累经验。（二） 丰富知识经验，让幼儿“有话可说” 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容1.抓住偶发事情——激趣2.扣住热点话题——引趣（三） 关注幼儿兴趣点，让幼儿“有话愿说” 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容（四） 适时评价，让幼儿“有话会说”1.淡化幼儿错误3.适时进行指导2.关注个体差异 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容（四） 适时评价，让幼儿“有话会说” 对幼儿交流中出现的错误，教师不必太在意，要耐心听幼儿讲完，不要挫伤幼儿的自尊心和积极性，要相信幼儿的语言运用能力会逐步发展和提高。1.淡化幼儿错误 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容（四） 适时评价，让幼儿“有话会说” 幼儿语言能力发展存在个体差异，对那些理解能力、表达能力差的幼儿，教师要给予特别关注和帮助。对他们每一次的参与，教师都要及时给予积极的肯定。2.关注个体差异 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导一、 学前儿童谈话活动的基本内容（四） 适时评价，让幼儿“有话会说” 教师要时刻关注幼儿的表现，当幼儿出现错误时，教师要适时给予指导，可通过同伴间的相互学习、教师的规范语言等来感染幼儿，帮助幼儿掌握表述的技巧，不断提高语言运用能力，让幼儿真正“有话会说”。3.适时进行指导 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导二、 学前儿童谈话活动的类型（一） 日常谈话（二） 有计划的谈话活动（三） 讨论活动 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导二、 学前儿童谈话活动的类型2.日常集体谈话（一） 日常谈话1.日常个别谈话 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导二、 学前儿童谈话活动的类型（二） 有计划的谈话活动（1） 我最喜欢的（人物、动物、玩具、图书、衣服等）。（2） 我和周围的人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及小朋友等）。（3） 我和节日（如六一儿童节、国庆节、新年等）。（4） 我参加的一些活动（如春游真快乐、假期里最有意义的事等）。（5） 周围环境的变化（如春天的玉兰花、火炬树怎么枯萎了）。 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导二、 学前儿童谈话活动的类型（三） 讨论活动（1） 讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物与幼儿已有的知识经验相符合，但对幼儿来讲又有一定难度的。（2） 讨论活动是一种开放性的言语交往活动。（3） 教师的指导态度要开放。 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导三、 学前儿童谈话活动的目标（一） 言语交往方面的目标（二） 倾听方面的目标（三） 其他方面的目标 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导三、 学前儿童谈话活动的目标2.中班言语交往方面的目标1.小班言语交往方面的目标3.大班言语交往方面的目标（一） 言语交往方面的目标 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导三、 学前儿童谈话活动的目标2.中班倾听方面的目标1.小班倾听方面的目标3.大班倾听方面的目标（二） 倾听方面的目标 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导三、 学前儿童谈话活动的目标（三） 其他方面的目标 （1） 品德方面，如“知道有玩具应大家一起分享”等。 （2） 常规方面，如“知道物品应放在固定的地方，保持活动室的整洁”等。 学前儿童谈话活动的设计、组织与指导三、 学前儿童谈话活动的