中班区域游戏.pdfVIP

游戏是幼儿园对幼儿进行全面发展的重要形式之一,而游戏有各种类型,不同的内容、要求、 方式、方法,选择什么样的游戏就要根据幼儿当时的情况,教师拟定的某一教育目的而抉择。 无论什么样的游戏总是要让幼儿能自主、积极主动的参与,而且还要自然愉快地接受老师的指 导,使幼儿真正受益。 幼儿时期正处于创造力发展的萌芽阶段,他们对一切事物既好奇又好问,还好动,不断产生强 烈的创造欲望。而经验证明,幼儿园里的游戏活动是幼儿最感兴趣又积极参与的一项活动,符 合幼儿心理及年龄特征,也能给幼儿带来快乐和满足。从而有利于促进幼儿创造力的发展与良 好品质的培养。 先来说一说中班幼儿游戏的特点: 中班幼儿已具备了初步的进行区域游戏的经验。幼儿能够熟悉区域游戏的各个内容,对某一 项游戏的兴趣持续时间较小班幼儿长久,并且能根据自己的喜好来选择游戏内容。在进行区域 游戏时,比较自主,并且逐渐出现合作、协商的行为,由个体的活动过渡到两人或多人的活动。 但也容易在共同游戏中出现分歧,尤其当游戏内容的确定、材料使用有冲突时。中班幼儿创造 性的游戏还比较少,大部分的游戏经验来自于集体活动中老师的引导,或是同伴之间的相互启 发。 那么怎样进行中班区域游戏的开展呢?可以从以下两点出发。 一、积极创设游戏情境,让幼儿人人主动参与,激发孩子的创造意想。 因为游戏是一种有新意、有兴趣、自由开放式的活动,即使对那些性格迥异、智力略低的孩 子也有着强大的吸引力。在游戏中,幼儿可以自由想象和模仿,从中获得愉悦、轻松的体验。 作为老师与家长,要不失实机地帮助幼儿树立创造意向,要用孩子的眼光看待他们的每一个动 作,每一句稚趣的对话;在他们的游戏过程中,不断给予表扬和鼓励;对在游戏中依赖性强的幼 儿要不断锻炼他们独立思考、解决问题的能力。 着名教育家蒙台梭利说过:“教师给孩子创设的环境就应该是一个有准备的环境”。如在活动 室内可灵活设置具有知识性、思维性、趣味性的自然角、构建角、图画角、手工角、纸工角 等,并随季节及主题变化适时增减、更换半成品材料,让幼儿根据自己的意愿自由分组布置, 互相协商;让幼儿身临其境,通过查、看、听、摸、捏、闻、捻、撕、摆、做等,让幼儿亲身领 略各种事物的具体形象并加以想象,老师当好导游,不断启发幼儿凭直觉从不同角度、不同方 面激发他们的创造思维,达到游戏目的。 二、遵循生活学习化原则。 幼儿期是言语发展的重要时期,语言表达的发展直接影响其一生语言的发展,并与智力因素 的发展有着密切的联系。而游戏是幼儿的一种需要,能带给幼儿快乐和满足,在玩的过程中发 展了语言表达的能力。中班幼儿这样在区域游戏中提高各种能力与技能,有待于我们进一步发 展。 三、因材施教,启发想象,主动发展,发掘幼儿的创造潜力。 因为幼儿在性格、气质、兴趣、爱好、心理活动和能力发展方面存在个体差异。所以在游戏 活动中,要为不同发展水平的幼儿提供不同的角色,设置不同的意境,让他们各取所需,他们才 会投入其中。并且只有老师也参与其中,充当角色,与幼儿平等交流,老师才能真正的了解、熟 悉每个孩子,才会有的放矢,才能进一步激发孩子的参与积极性,不断提高创造性思维及解决 问题的能力。 总之,游戏能够促进幼儿体育、智育、德育等各方面的发展,是促进幼儿身心健康及创造力发 展的强大动力!