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家长会培训资料 一、家庭教育 初中阶段是学生努力学习的一个时期，是一个爬坡的时期，也是学生在身心 行为等方面变化比较迅速的时期，是一个“分水岭”，一个危险的时期。父母要高 度重视对这一关键期和危险期的监护和管理。 这一时期的学生发展具有以下特点： 1、由少年期向青年初期发展过渡的特点。 2、情感情绪易激动暴躁和两极波动，爱凭感情行事的特点。 3、可塑性大，可变性强的特点。 4、认识能力显著落后于独立意向和行动能力的特点。 5、自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强的特点。 6、独立意向，成人感和自主、自立意识急剧增强的特点。 7、相互爱慕心理急剧增加和自我控制能力相对落后的特点。 这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自 己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长 的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭 状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们常常感觉没有人可以理解他们。 他们的情感其实很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。比如， 初中生因学习成绩或学习行为差，被老师批评，家长训斥，而离家出走。便是典 型的例子。 这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟。他们一方面为自己身体各 部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间了， 有自己的秘密了。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌 芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期。冲动是他们这个时期的最大特征，他 们辨析是非的能力不强，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和 老师，一定要高度重视，加强教育和引导。 这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴。实际上用教育学和心理学 的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮 的具体表现。父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴， 语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提 高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识， 只要从内心服了，教育效果就是良好的。 针对学生的以上特点，在此我们强调以下几个问题： （一）、强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。 正确合理的家庭教育是孩子一生的幸福。未来的社会是一个文明平等竞争的 社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞争中维持自己。人生 最大的烦恼莫过于儿女的不成器，最大的欣慰莫大于孩子的有才有德。家庭教育 不可轻心。 （二）、努力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革潮流。 就教育的潜在力分析，学校教育的潜在能力远不及家庭教育潜在能力。特别 是人的智力开发问题，就目前人的成长规律和生活习惯而言，孩子的智力和素质 的培养是童年时代从在家庭开始的。 （三）、理智爱子的问题 大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为 了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低本能的爱，真正的爱是理智高 尚的爱。吃好穿暖是爱，教子吃苦勤奋更是爱。 （四）、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。 作为家长，应该明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的 智力和品质是在家庭的塑造下成型的，在学校教育的全部过程中，离不开正确家 庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都 不可能产生好的教育效果。 学校的教育形式是群体性的教育形式，一个老师负责几十人的教育任务，所 以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生 身上。无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教 育都占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。 孩子在同样的年龄段里，走进同一的学校，在同样的班级里就读，授课的时 间是相同的，教育环境是一致的，规则是一致的，然而接受教育的效果则是区别 很大的，这种优劣分化的原因。很大程度在家庭教育的配合上。所以只强调学校 教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定要改变观念，重视家校教育 的配合。 （五）、父母要全面而准确估计孩子的智力。 作为孩子的父母要对孩子的智力水平作全面的了解，并做出切合实际的准确 估计。这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。 错误和不准确的估计会影