基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(5).pptxVIP

双减驱动 思维联动 学科互动小学科学跨学科概念教学实施研修报告 目 录contents一、开篇语二、研修过程三、驱动问题解答四、结语 天下成大器容● 在2022年《义务教育科学课程标准》中，跨学科概念被首次提出。我校科学教师在充分研读新课标的基础上，利用项目式学习的方法，对跨学科概念的内涵和实施进行了深入研修。跨学科概念的理解与形成，不仅能提升学生的科学核心素养，也能促进教育教学质量和教师专业素养的全面提升。一、开篇语 天下成大器容●（一）高位引领?构建实施方案（二）线上线下?制作思维导图二、研修过程 天下成大器容●（一）高位引领?构建实施方案1.研修内容：《2022年义务教育课程方案》、《2022义务教育新课程标准》、新《方案》和新《标准》与2011年版的变化与不同、项目式学习、运用新课标理念进行大单元教学设计、跨学科概念。2.研修对象：成都市蓉城小学科学教研组。4.研修方式：集中学习个人研修相结合，线上线下联动。3.研修时间：2022年7月-9月。二、研修过程 天下成大器容●（二）线上线下?制作思维导图1.个体研修2.教研组研修3.校内研修二、研修过程 天下成大器容● 由于教师对课程设计的局限，目前小学科学课中学生跨学科概念的建构不容易，作为双减时代里的科学教师，你将如何基于新课标，实施跨学科概念教学？?三、驱动问题解答[ 驱动问题 ] 天下成大器容●三、驱动问题解答子问题1：什么是科学学科的跨学科概念？子问题2：基于新课标，如何进行科学学科 跨学科概念教学？ 子问题1：什么是科学学科的跨学科概念？ 子问题1：什么是科学学科的跨学科概念？天下成大器容●[1.跨学科概念的定义和内涵]跨学科概念：结构与功能、物质与能量、系统与模型、稳定与变化 天下成大器容●子问题1：什么是科学学科的跨学科概念？[2.跨学科概念的价值 ]（1）联结学科核心概念，整合科学课程，使科学成为一个整体。（2）有助于核心概念的理解，科学观念的形成。（3）有助于塑造学生整体的科学观。（4）有助于设立跨学科主题学习项目。 子问题2：如何实施跨学科概念教学？ 天下成大器容●子问题2：如何实施跨学科概念教学？ 立足新课标，解读教材 1、聚焦核心概念 2、项目式教学设置驱动任务，情景式教学由简单到复杂、相互关联的概念序列 3、进阶式教学提升学生概括和迁移的能力 4、学习迁移 天下成大器容●[基于跨学科概念的教学设计]----以四上1.8《制作我的小乐器》为例子问题2：如何实施跨学科概念教学？ 课例分享天下成大器容● [1、立足新课标，聚焦核心概念] 课例分享天下成大器容● [2、运用项目式学习，进行情景式教学]驱动任务：DIY小乐器并演奏歌曲《童年》子任务1课前收集资料，了解乐器和声音的相关知识；子任务2讨论制定“小乐器”的设计图并制作小乐器；子任务3调整自制乐器的音高、音低、音强、音弱； 课例分享天下成大器容●[3、注重学习进阶的教学模式] 学习进阶是学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径描述，一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列 。 课例分享天下成大器容●[4、重视学习迁移]跨学科概念属于学生在学习过程中概括出来的策略，在教学设计中，教师可以通过训练学生的迁移能力，将知识和技能进行系统的归纳总结，这样学生就能够在不断的思考和探索中概括出解决问题的策略及原理，逐步形成跨学科概念。 天下成大器容● 为了保证科学课程教育价值的发挥，促进学生对科学跨学科概念的理解，教师应当立足新课标，以核心概念为基础，引入项目式学习，重视对学生迁移能力的培养，实现进阶式教学，最终提升学生核心素养。三、结语 敬请指正！Thanks for your listening!