1822菱形第一课时教学设计 .docxVIP

学校：抚松县泉阳镇中学课题：18.2.2 菱形（1） 教学目标： 年级：八年三班课型：新授 日期：2017 年 4 月 7 日授课者：辛庆君 1、由平行四边形得到菱形的定义，理解菱形的定义及与平行四边形的关系； 2、通过剪纸活动，在操作、观察、分析的过程中得到菱形的性质，掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进 行简单的计算和证明。 3、在应用菱形性质的过程中培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动过程中活得成功的体验。通过菱形性 质的探索学习，体会它的内在美和应用美。 教学重难点： 重点：菱形的性质。 难点：菱形的性质的灵活运用。 教 学 问题与任务 时 教 学 过 程教师活动  学生活动 环 节 间 回顾平行四  1、平行四边形的定义：两组对边分别平行 温 边形的相关 故 知识，理解各 知 图形间的关 新 系 的四边形。 2、平行四边形的性质： 边：对边平行且相等 角：对角相等 对角线：对角线互相平分 3 3、我们又学习了哪一种特殊的平行四边形？满足什么条件即可？它相比平行四边 + 形而言，特殊在哪？（矩形：平行四边形 一个直角） 回顾平行四边形定义及性质，理解 菱形与平行四边形的关系。 学生回答 学生回答，理解图形的特殊性，从 由各四边形间的关系，探究菱形定义，理 解菱形与平行 4、矩形是从角的特殊化得到，那么从边的 而导致性质的特殊性。特殊化可以得到什么样的特殊的四边形— —菱形，今天我们一起来研究菱形。（板书 学生分析，得到菱形课题 18.2.2 菱形） 一、菱形定义： 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。强调：前提是什么？（平行四边形） 满足什么条件？（有一组邻边相等） 学生说出菱形的定义，找出前提条 四边形的关系 探 究新 A D B C 符号语言：∵在 ∴  ABCD 中，AB=BC ABCD 是菱形。 件，写成几何语言。 知 生 活 中 的 菱形， 了解菱形 在日常生活中 2 二、感知生活中的菱形： 菱形在日常生活中也很常见，请学生举例。我也收集了几张，我们一起来欣赏一下。  学生举例并欣赏，加深对图形的认 的广泛应用 识。 剪纸活动，初步了解菱形的性质 三、剪纸活动： 让学生一起通过折纸、剪纸的方法得到菱 探 5 形。 究 我们一起这样做的：将一张长方形的纸对 折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开 学生折纸、剪纸， 新 即可。 知 探究菱形的 性质、验证、 四、探讨性质：  学生猜想菱形的性质，并用剪出的 证明 通过小组合作观察分析猜想菱形有什么性质？ 已知：四边形ABCD 是菱形 1、相等的线段： 2、相等的角： 3、等腰三角形： 17 4、直角三角形： 菱形进行初步验证。 5、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称 从边的方面猜想 轴？分别是什么？对称轴间有什么关系 学生用定义证明命题的成立，并写 运用菱形性 边：菱形的两组对边分别平行。（这是平行四边形具有的性质） 菱形的四条边都相等。（这是菱形特有的性质，如何进行证明呢？） 成几何语言。 符号语言： A B 从角的方面猜想，均是平行四边形 质，归纳其中的结论。 ∵四边形ABCD 是菱形 ∴AB=BC=CD=DA。 C D 角：菱形的两组对角分别相等。 菱形的邻角互补。（这是平行四边形具有的性质） 的性质。 学生猜想，并初步验证，尤其是平分一组对角，学生在折纸中得到。 范例点 击， 应用所学  运用菱形的性质，进行简单的计算和 对角线：菱形的对角线互相平分、垂直，且 每条对角线平分一组对角。 已知：菱形 ABCD 中， AC、BD 相交于点O。 求证： AC ⊥BD ∠ DAC= ∠ 1 1 2 2  利用菱形的四边相等和等腰三角形三线合一的性质证明。 相关证明。 BAC=∠DCA=∠BCA= ∠DAB= ∠DCB 学生小结回答 五、总结菱形的性质 菱形的四条边相等 菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角。 菱形是轴对称图形， 对角线所在的直线是对称轴。 菱形的面积 = 底×高 = 对角线乘积的一半 例、 如图，菱形花坛ABCD 的周长为 80m， 学生参与，教师引导 ∠ABC＝60°，沿着菱形的对角线修建了两 条小路AC 和 BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到 0.01m 和 0.01m2） 15 随堂练习， 巩固深化  解：（见课件）六、随堂练习 1、 四边形 ABCD 是菱形，O 是两条对角线的交点，AB=5cm,AO=4cm,求两条对角线 AC 和 BD 的长。 2、菱形的两条对角线的长分别是 6cm 和 8cm， 请学生代表上黑板板演 求菱形的周长和面积。 3、已知：如图，四边形ABCD 是菱形，F 是AB 上一点，DF 交 AC 于 E． 求证：∠AFD∠ CBE． 课