1911《变量》教学设计.docxVIP

教学目标 知识与技能： .1《变量》教学设计 初步认识常量和变量，领悟常量和变量的含义。 会用含一个变量的式子表示另一个变量的方法。 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义。 过程与方法 ： 通过生活实例引导学生认识常量和变量、以及变量之间的关系。 情感态度与价值观 ： 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义。 教学重难点 教学重点 借助简单实例，了解常量与变量的意义。 教学难点 理解变量之间的关系。 教学方法 谈话引入——自学释疑——合作讨论——成果展示——归纳总结 教学用具 多媒体课件，教学用直尺、三角板等。 导学过程 创设情境 大千世界处在不停的运动变化之中,如何从数学的角度来刻画这些运动变化并寻找规律呢? 活动一：提出问题 预习课本 P71 完成下列问题 汽车以 60km/h 的速度匀速行驶，行驶里程为 s km，行驶时间为 t 小时。 行驶的时间 t（h） 1 2 3 4 5 … 行驶的里程 s（km） … 问题①：完成上面的表格 问题②： s 的值随 t 的值变化而变化吗？ 问题③：请你用式子来描述这种变化？ 问题④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 电影票的售价为 10 元/张，第一场售出票 150 张票，第二场售出票 205 张票，第三场售出票 310 张票，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，y 的值随 x 的值变化而变化吗？ 场 次 售出票数票房收入 1 150 2 205 3 … 310 … … 问题①：完成上面的表格 票房收入 = 售价×售票张数 问题②：y 的值随 x 的值变化而变化吗？ 问题③：怎样用含 x 的式子表示 y ？ 问题④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 你见过水中的涟漪吗？如图，圆形水波慢慢扩大。在这一过程中，当圆的半径 r 分别为 10cm、20cm、30cm 时，圆的面积 S 分别为多少？S 的值随 r 的值的变化而变化吗？ 圆的半径 r（cm） 圆的面积 S（cm2） 10 20 30 … : … 问题①：完成上面的表格 问题②：S 的值随 r 的值变化而变化吗？ 问题③：怎样用含 r 的式子表示 S？ 圆的面积 = 半径2×π 问题④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 如图，用 10 m 长的绳子围成矩形，当矩形的一边长 x 为别 为 3m，3.5m，4m，4.5m 时，它的邻边长 y 分别为多少？y 的值的随 x 的值变化而变化吗？ 矩形的一边长（m） 矩形的另一边长（m） 3 3.5 4 4.5 … … 问题①：完成上面的表格 问题②：y 的值随 x 的值变化而变化吗？ 问题③：怎样用含 x 的式子表示 y？ 问题④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 活动二：形成概念 矩形的边长= 周长÷2-边长 预习课本 P71 最后一段，完成下列问题 理解填空： 这些问题反映了不同事物的变化过程，其中有些量的数值是变化的，例如时间 h，路程 km；圆的半径 cm，圆的面积 cm2，有些数值是始终不变的，例如 速度 km/h ， 票价 元/ 张，圆周率 ……在 变化过程中，我们称数值 的量为 ， 数值始终 的量为 。 什么叫变量？什么叫常量？ 活动三：思考归纳 自学 P72 思考部分，回答下列问题： 提问 1：问题（1）--（4）中是否都各有两个变量？ 提问 2：在（1）--（4）的变化过程中，当一个量发生变化时，另一个量是否也随之发生变化？是哪一个量随哪一个量的变化而变化？ 归纳结论： 1、都描述 变化过程; 2、都有 变量 ; 3、两个变量 ，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就有 与其对应。 活动四：巩固训练： 1：某市的自来水价格为 4 元/t，某户月用水量为 x t，月应交水费 y 元。则 y= 变量是 ，常量是 。 2：某地手机通话费为 0.2 元/min，李明在手机话费卡中存入 30 元，记此后他的手机通话时间为 t min，话费卡中的余额为 w 元。 则 w= 变量是 ，常量是 。 3：水中涟漪（圆形水波）不断扩大，它的半径为 r，周长为 C,圆周率（周长与直径之比）为 π。 则 C= 变量是 ，常量是 。 4：把 10 本书随意放入两个抽屉（每个抽屉内都放），第一个抽屉放入 x 本，第二个抽屉放入 y 本。 则 y= 常量是 ，变量是 。 活动五：反思交流： 变量与常量的概念 在一个变化过程中，数值发生变化的量，叫做变量；数值始终保持不变的量，叫做常量。 一个变化过程都有两个变量 ;