高中语文 选修下 漫溯诗歌长河，寻美诗意国度——诗意的探寻 第4课时 跨越时空，延续志士情怀美——屈原、杜甫志士情怀之研习专题.docxVIP

第四课时：跨越时空，延续志士情怀美 ——屈原、杜甫志士情怀之研习专题 【课时定位】 本课为第一单元第四课时，通过《离骚》（节选）和《蜀相》两篇诗歌来探讨诗人形象，同时立足屈原、杜甫两人作品拓展研习历史上的志士情怀，为源远流长的中国诗歌长河竖一座不朽丰碑。 【教学目标】 感受屈原和杜甫的志士情怀 拓展研习中国其他志士诗作 【教学情境】 构建诗词长廊中“志士形象”图画展 【教学过程】 一、志士有情泪沾臆 学生活动一：探讨蜀相之英雄泪 同学默读《蜀相》，结合诗歌感受诗人杜甫的情感。 预设：从“泪”引导学生读出伤感之情。 探讨英雄为谁落泪，讨论从何处判断。 预设：诸葛亮。如题目《蜀相》，地点武侯祠，还有三顾频烦天下计，两朝开济老臣心两句。 学生结合杜甫生平探讨这里的英雄所指何人。 预设： 总结：这些诗篇具有特别深沉的历史感，它们凝重，沉郁，不绝地回响在历史的长河里。为了更好地研习杜甫的诗歌，我们有的研习小组确定了杜甫情怀这个方向，接下来请小组成员为大家展示研习成果。 学生活动二：小组成员分享“杜甫情怀”主题研习成果，学生交流探讨 结合杜甫生平及不同时期及其作品探讨杜甫情怀。 预设：结合杜甫生平，把杜甫的生平简单分为四个时期，并且联系学过的诗歌，着重关注杜甫诗歌的中后期的变化和情感。 学生活动三：小组成员分享“杜甫之泪”主题研习成果，学生交流探讨 杜甫一生际遇辛酸坎坷，借诗言志抒怀，将忧国忧