初中语文教材解读人教八年级上册愚公移山.docxVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 愚公移山 课 时 第二课时 授课类型 新授课 核心教学目标 人物分析：愚公实不愚，智叟未必智 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义 核心教学重点 人物分析：愚公实不愚，智叟未必智 核心教学难点 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义 核心教学方法 讨论法、小组合作探究法 教具、多媒体准备 多媒体教学 核 心 教 学 环 节 主 任 务 人物分析：愚公实不愚，智叟未必智 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 认真倾听，进入文本。 自读课文，找到答案。 回答问题 品读课文 合作探究 探究人物形象------愚公、智叟 （1）愚公实不愚 分小组边读边讨论最后得出人物形象（目光长远 坚持不懈 迎难而上 有远大理想 大智若愚） 一、导入 二、自读课文，快问快答。 三、品读课文 合作探究 探究人物形象------愚公、智叟 （1）愚公实不愚 出示问题： 愚公移的什么山？ 移山有难度吗？难在哪些地方？ 出示愚公形象  核 心 教 学 环 节 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 （2）智叟未必智 分小组边读边讨论最后得出人物形象（目光短浅 爱冷嘲热讽 知难而退 愚不可及） （3） 分角色歌读第三自然段 （4）认真倾听，并记笔记。 四、悟读课文 拓展延伸 分正反两组进行组内讨论，搜集论据。 正反双方进行辩论。 正方：（支持） 我认为愚公不愚 反方：（反对） 我认为愚公愚 五、练一练 动笔写话 小结：愚公实不愚，大智若愚。 智叟未必智 小结：智叟知难而止，无所作为，可见智叟未必智。 （3） 分角色歌读第三自然段 （4）归纳愚公精神 四、悟读课文 拓展延伸 （1）请同学们再次朗读课文，思考：你是支持还是反对愚公移山？分两种观点进行辩论 （2）针对辩论进行总结 五、练一练 在学习和生活中，总有一些大山挡在我们前进的途中，所以请大家说说你要移走的山。 请以大屏幕上的句式写一句话。 出示智叟形象 出示愚公精神： 愚公移山的精神就是一种有发展的眼光，能与困难作斗争的精神，就是一种面对困难、乐观进取、坚韧不拔，用顽强意志战胜困难的精神。 出示例句  核 心 教 学 环 节 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 同学读自己写的句子 读老师寄语 请同学读一读自己写的句子。 六、课堂小结 出示老师寄语 作 业 设 计 ? 板 书 设 计 动机------苦 精神-----可贵 移山 目的-------利 移山 可能-----理 可操作性---不强