初中语文教材解读人教八年级上册昆明的雨（教案）.docxVIP

第二课时 品语言，析情感 教学目标： 自读品味，浸润语言，体味《昆明的雨》“淡而有味”的语言风格。 2，合作研讨，理解意蕴，感受作者“诗意平和“的审美情趣。 一，导入： 同学们，今天我们来学习《昆明的雨》（幻灯片1）。它的作者是汪曾琪。有人说“汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似无味，细品方知甘甜。”从这句话中，你读出汪曾祺散文的什么特点？（幻灯片2）板书：淡而有味（1分钟） 过渡：今天这节课我们就来“品语言，悟情感。”（幻灯片3）作者说：“昆明的雨是明亮的，丰满的，使人动情的”（幻灯片4），接下来，请大家自读课文，找出使你动情的语句或语段。做圈点批注。（使你动情的原因），当然，如果你在品读过程产生了好奇，也可以把你的疑问批注在相关句子旁。 提示：品读角度（细节，句式 ，标点等.…..）（幻灯片4） 二，品语言，知其味 学生分享，教师点拨，引导 小结：通过品读短句，标点和细节我们在平淡的文字体会到作者在昆明生活中的滋味，趣味和人情味。（板书） 三，析乡愁，悟深情 理说，这样的雨季带作者更多的是一种美的享受和体验。可是，作者却说：“雨，有时会引起人一点淡淡的乡愁的”你是如何理解这句话的呢 ？（结合资料） 提问一：“雨，为什么会引起乡愁呢？”（关注文末的时间） 本文写于1984年5月19日，倒推40年前，也就是1944年左右，当时的中国处在一个怎样的历史时期---------抗日战争。 背景展示：作者1939年来到昆明时，1937年，日本侵华战争全面爆发，当时中国大部分地区已经沦为日本铁蹄之下，包括作者的家乡高邮，作者孤身一人，背井离乡，在战乱之中南迁昆明的西南联大。（幻灯片） 提问二：这份乡愁仅仅是指自己孤身在外的孤寂吗？ 明确：原来此时的乡愁，已经不仅仅是对个人前途的孤寂，还有一份对未来的迷茫，对家乡，对国家命运的牵挂和担心。作者此时的个人之思，已经上升为一种家国情怀。（板书） 提问三：“为什么这份乡愁是淡淡的乡愁” 在国运难测，家信难得中客居他乡，作者积攒了近七年的国忧乡愁，本应该是浓浓的乡愁，为什么在作者眼里却是淡淡的呢？ 1，作者作为一个异乡人，得到当地人的关心，这份温暖缓解了他的愁绪。 2，在昆明的景物，人物身上，他看到了希望，学会了坚强。