初中语文教材解读人教八年级上册次北固山下.docxVIP

次北固山下 教学目标 １．感悟诗歌的内容。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 4 . 背诵全诗 重难点分析： 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、 本诗情景交融的写作特点。 教学方法与手段：创设情境 诗词美读 电脑教学平台 教学过程： 导语：同学们，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。今天我们来学习一首唐诗《次北固山下》 资料助读 1 .【走进作者】王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，途经江苏省镇江市北固山（北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。）时，写下了这首诗《次北固山下》。该诗以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下，今天我们还记得他的名字就是因为他写下了这首诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。 解题：《次北固山下》中“次”是停泊的意思。“北固山”是山名，江苏镇江北。题目的意思是什么？ 朗读明义 1． 听录音范读。（给发音不准的生字词注上拼音；把握这首诗的朗读节奏，找出这首诗的韵脚和所压的韵。） 明确：韵脚为“前、悬、年、边” 所压的韵为“an” 2．学生自由朗读。 3．朗读展示 次/北固山下 首联： 客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联： 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 颈联： 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 尾联： 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 4．参照注释以及小提示，对每句话进行描述或感悟。 小提示： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。 （首联：旅途路过苍苍的北固山下，我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。 诗人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，为什么诗一开头就提到“客路”？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 这一联写诗人到达北固山所见到的美丽景色：“青山”和“绿水”。----旅途之景 颔联：春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 这一联讲诗人是在哪里见到的景色？你能想象出船行的图景吗？为什么提到“潮平”？ 当时的风大么？能不能将“风正”改为“风顺”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中，“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 我拿出早已准备好的帆船模型，从“风正”入手，让学生认识到，风的方向与船行走的方向完全一致；接着，我又问学生，能不能说成“风顺一帆悬呢？”让学生结合“悬”来区分“风正”与“风顺”的意思，大家讨论后一致认为：不能用“风顺”，因为帆没有鼓起来，当时风不大。 此时，我将船托在嘴边，以风吹帆，问道：“‘风正’时帆该悬挂在什么方向？” “那你们看看书中的插图，发现了什么问题没有？” “画错了！画错了！帆的方向画错了！”不少学生吃惊地瞪大了眼睛。 “你们真不简单，居然能挑出专家的毛病！”我顿了顿，提高了音量，“只要细心观察，善于思考，我们是能发现很多真理的。不迷信权威！做学问就要敢于向权威挑战！同学们，让我们为自己鼓掌！” 这一联写江中景色以江面之阔衬一帆之孤，展现了一幅雄伟壮观的长江画面，从而表达了诗人热爱江南山水的思想感情。 颈联：残夜还未消退，一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。 诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。----江面之景 尾联：给家乡写的书信怎样才能送达？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。 诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。 短短的一句话，诗人怀念家乡，怀念亲人的乡思之情呼之欲出。） 5.背诵古诗 6.概括本诗的主旨。 知识拓展