统编六下《爱丽丝漫游奇境》阅读分享课教学设计.docxVIP

统编六下《爱丽丝漫游奇境》阅读分享课教学设计 教学目标： 1.围绕小说“三要素”，通过自己喜欢的形式交流展示阅读收获，形成学生的个性化阅读，培养学生“悦读”的好习惯。 2.通过交流，感知书中的神奇之处，了解阅读成果可以由多种形式来呈现。 3.延伸补充，推荐阅读同类型的冒险小说，激发学生阅读世界名著的兴趣。 教学重点： 通过多种形式的阅读成果展示，交流分享对《爱丽丝漫游奇境》的理解，激发学生群文阅读的兴趣。 教学难点： 延伸补充，推荐阅读同类型的冒险小说，激发学生阅读世界名著的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入，交流阅读感受 （课前板书：爱丽丝漫游奇境 ?[英] 刘易斯·卡罗尔） 孩子们，“快乐读书吧”告诉我们：每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。在阳春三月里，我们奇遇了《爱丽丝漫游奇境》这一本外国名著，今天便是我们展示阅读成果的时候。 Q：读罢此书，你印象最深刻的感受是什么？能用一个词语来形容吗？（神奇……） 过渡：今天，就让我们聚焦“带给你神奇感受的词语”，用自己喜欢的形式和同学们分享展示你的阅读收获。让我们再来读一读书名和作者。 二、依托小说“三要素”，用“神奇”叩开名著大门 Q：读罢此书，你认为这本小说哪些方面很神奇呢？为什么？ 预设1：我觉得“故事情节”很神奇（板书：情节），因为爱丽思在这个奇妙世界里，时大时小，经历了许多妙趣横生的环节，甚至还遇