统编六上《青山不老》教学阐述.docxVIP

统编六上《青山不老》教学阐述 青山不老，初心不变 今天，笔者将从教材、学情、目标定位、教学过程预设、板书设计等环节，来阐述对这篇文章教学的思考。 一、读教材——咬定“青山” 1.基于教材本身的文本阅读 ?本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一——《没有新闻的角落》。这篇课文语言生动优美，通过现实和过去环境的互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。? ? ? ? ? 文章结构清晰，可以分为三个部分。第一部分是1-3自然段，开篇展示了一幅满眼绿色的怡人画卷。然后再写这条山沟所处的大背景，院子里的小环境衬托出改造山林的难度之大。第二部分为4-5自然段，用一连串的数据，写出了老人创造“了不起”的奇迹。实地查看中，“我”亲眼看到了老人种树的功绩，体会到了树木与自然环境抗争的顽强，也感受到了老人栽树的宏伟设想。第三部分是第6-7期自然段，老人用生命捍卫着青山，也实现着自己的价值。文章最后以“我”的感悟点明了文章主旨。作为一篇基于新闻访谈的散文，行文朴实，语言朴实、含义深远。很多版本教材中都有收录，人教版、部编本教材都将此文作为略读课文进行教学。 2.基于单元主题的文本解析 本文是部编本义务教科书6年级上册第6单元的一篇略读课文，单元围绕“保