小学数学_智慧广场——简单的搭配教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《智慧广场--简单的搭配》教学设计 教学内容:小学数学二年级下册教科书第34-35页,智慧广场。 教学目标: 1.学习简单的搭配问题，通过观察、猜测、实验等数学活动，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法。 2.通过自主学习、动手操作、探究交流等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 3.在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：掌握有序搭配方法,并用所学知识解决实际问题。 教学难点：培养学生有序全面思考问题的意识。 教学准备：学具袋、作业纸、多媒体等。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 “俗话说,爱美之心人皆有之，我们的好朋友佩奇也不例外，她要参加朗诵比赛,在选择服装的时候犯愁了,同学们能帮帮她吗?” 学生观察情境图,提出:搭配服装有几种不同的搭配方法呢? 【设计意图:让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子相组合,为后面有序地思考做好铺垫。】 二、合作交流,感受有序。 1.小组合作,探索方法。 (1)探究:通过想一想、摆一摆、画一画等方法探索出搭配方法。 (2)小组活动,教师巡视指导。 预想交流时出现3种情况: A组:摆图片,无序不完全列举 B组:文字无序重复列举 黄上衣--绿裙子 粉上衣--黑裙子 黄上衣--黑裙子 粉上农--绿裙子 粉上衣--蓝裙子 黄上衣--绿裙子 C组:摆图片，无序完全列举。 (3)展示汇报：你们是怎么想的?用什么方法记录的?请用不同表示方法的学生在黑板上搭配说明,其他学生评价。 (4)观察比较：A,B两个小组为什么会遗漏、重复? 【设计意图：放手让学生自主搭配,引导学生观察有的容易遗漏,而有的没有遗漏,引出问题冲突，为后续引出探寻不遗漏不重复的方法作铺垫。】 2.感悟有序，探索有序的方法。 (1)提出问题:你们有什么好办法能搭配得不重复不遗漏吗? (2)小组再次探究.教师抽取有代表性的小组展示交流。 预想可能出现: D组:文字有序列举。 黄上衣--绿裙子 黄上衣--黑裙子 黄上农--蓝裙子 粉上衣--绿裙子 粉上衣--黑裙子 粉上衣--蓝裙子 E组:文字连线有序列举。 F组;摆图片有序列举。 (3)对比观察:这几个小组的方法与前面的A,B,C3个小组相比,你有什么感受? (4)总结方法:怎样做到不重复不遗漏的? (5)小结:看来有顺序地摆一摆、写一写能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。 【设计意围:通过交流讨论,对比各种搭配方法,全班同学对有序思想的优越性有了更进一步的认识，实实在在地感受到有序思想的意义。】 3.认识连线法,体会连线法的优越性。 (1)感受借助学具探究有时候很麻烦：刚才同学们探索出有顺序的搭配方法可以保证不重复不遗漏,那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样? (2)小组探究新问题:有没有一种方法既不重复又不遗漏,记录起来还比较简单? 【设计意图：感受摆一摆和列举法很麻烦，从而引出连线法产生的必要性。】 (3)学生交流讲解，认识连线法。 预想可能出现: 【设计意图：让全班同学都认识连线法，并肯定它的优点,有序地记录。】 4.创造符号替代实物图,培养符号感。 (1)连线法既准确又简单，但是画实物图很麻烦，还有更简单的方法吗? (2)学生创造符号替代实物图。 预想可能出现: 用文字和数字结合。 【设计意图:让学生明白在数学里经常用这样的符号来代替实物或者文字，体现数学的简洁美和数学的符号化思想,让学生在对比中初步具有符号意识。】 5.提炼算法。 黄上衣搭裙子有3种搭配方式，粉上衣搭裙子有3种搭配方式，故2个3的和即2×3=6； 蓝裙子搭上衣有2种搭配方式，黑裙子搭上衣有2种搭配方式，蓝裙子搭上衣有2种搭配方式，故3个2的和即2×3=6。 【设计意图:通过前面的分析，最终提升到算式的抽象思维，层层递进，从而增强学生的计算意识。】 三、练习巩固,深化有序。 1.“自主练习第1题。 (1)早晨,妈妈为小明准备了丰盛的早餐,你们能根据要求帮晓晓搭配吗? (2)合理的早餐应该是一种饮料配一种点心,看看这儿共有几种不同的吃法? (3)学生独立思考,在作业纸上画一画,连一连。 (4)展示学生的方法,同时让学生说说自己的搭配方法。 (5)小结:刚才有的同学用列举法、有的用连线法都解决了这个问题,说一说怎样能又对又快地找到所有搭配方案呢? 【设计意图:借助孩子的眼睛和头脑,在师生、生生互动中发现每种方法的特点,并对这些方法进行概括、比较和提升,在寻求所有的方法的其同点中概括出这些解决问题策略的共性性:有序思考。】 2.“自主练习”第2题 用自己喜欢的方法来解决,交流时说清楚自己的思考过程。 四、课堂总结 同学们，今天有什么收获?(注重对数学思想方法的回顾与总