北师大版小学数学四年级下册《图形分类》说课课件附教学反思、板书.pptVIP

《认识三角形和四边形：图形分类》说课 北师大版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册《认识三角形和四边形》单元的课时内容《图形分类》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《图形分类》是北师大版数学四年级下册《认识三角形和四边形》的课时内容，教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。 二、说教学目标 1.能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。 2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。 3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。 三、说教学重难点 1、了解图形的类别特征以及图形间的关系， 2、会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。 教学重点 通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 教学难点 四、说学情 四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高。学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形，并了解了它们各自的特征，对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。? 五、说教法 教学时，让学生在教学活动中学习数学，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式。学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改进自己的学习，是学习的主人。因此，教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。 六、说教学过程 板块一、情境导入 课件出示下面的图形： 你们认识这些图形吗? （它们分别是三角形、平行四方形、正方体、圆、长方形、长方体、正方形、圆柱、球。） 这节课,我们一起来学习一下这些图形。 【设计意图:通过回顾各个图形的名称,为下面图形的分类作铺垫】 板块二、探究新知 观察图形： 这些图形成员,它们有什么特点,它们之间有什么相同点和不同点呢? 请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感受一下。 (学生用手摸,感受学具) 你认为这些图形可以分为几类?怎么分呢? 请小组内的同学合作把这些图形分一分。 大屏幕出示分类要求: (1)把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。 (2)把你们组这样分类的理由记录下来。 教师巡视情况,及时引导。 2.区分平面图形与立体图形。 教师:哪一组的同学来汇报一下你们组的分类结果? (指名让学生上黑板演示) 一类 二类 教师:能说一说你们组为什么这样分吗? 学生:我们觉得这类都是什么什么体的,而这一类都是什么什么形的,所以我们分成了这两类。 教师:那你们分类的标准是什么? 学生:我们是根据它们的名称特点来分的。 教师:还有其他组也是这么分的,你们的理由又是什么呢? 学生:我们也是这样分的,不过我们觉得长方体、正方体、圆柱、球都能立起来,而其他的图形立不起来。 教师:你们是按照它们能不能立起来分的。还有不同理由吗? 学生:我们觉得这四个图形都有好几个面,而其他的图形都只有一个面。 教师:你们的分类标准又是什么呢? 学生:根据面的多少。 教师:你们是根据它们的面的多少来分的。还有哪一组想说一说? 学生:我们组认为长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,而其他的都只占有一个平面。 教师:说得多好呀!刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类:长方体、正方体、圆柱、球分为一类,我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统称为立体图形。 长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆分为一类,我们把这些只在一个平面的图形也起一个名字,叫平面图形。 你们能记住它们的名字吗? 【设计意图:多种方法对图形进行分类,在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】 3.平面图形的分类。 教师:有那么多平面图形,你们觉得这些平面图形还可以再分类吗?大家分小组,把平面图形再分一分,并说明你们为什么这样分? (同学们小组合作分平面图形) 教师:哪一组的同学先来汇报一下你们组的