北师大版小学数学五年级下册《长方体的表面积》说课课件附教学反思、板书.pptVIP

《长方体的表面积》说课 北师大版小学数学五（下） 一、说教材 《长方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体特征的基础上教学的。教材创设活动情景，加强了学生的动手操作，让每个学生沿长方体纸盒的棱剪开，再展开，清楚地看出相对面的面积相等，为表面积计算做好了准备。为了培养学生能够根据具体条件和要求，确定不同的面积怎样计算，更好地发展空间观念，教材中没有总结长方体表面积计算公式，而且还启发学生用不同的方法计算。本次教学皆在引导学生自主探索，合作交流，培养学生空间观念，发展学生思维，提高学生的创新意识和能力。 二、说教学目标 1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法， 并能正确计算。 2.能丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 3.运用长方体、正方体的相关知识，解决现实生活中的一些实际问题。 4.结合具体情境，让学生体会数学与生活的联系，感悟数学的魅力。 三、说教学重难点 建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 教学重点 根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 教学难点 四、说学情 学生已经掌握了平面图形长方形面积的计算，初步认识了一些简单的立体图形，认识了长方体的特征。本节课在这些知识的基础上学习长方体的表面积，它是研究其它立体图形的基础。学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，探究表面积的知识需要学生有一定的空间想象能力和发散思维能力。为此本节课充分运用多媒体技术，帮助学生克服认识上的难点，同时鼓励学生观察思考、合作交流，培养学生的自主探究能力。 五、说教法 “本课教学采用动手实践、自主探索和是、合作交流”的学习方式，充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。教学时候主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。 六、说教学过程 板块一、新课导入 出示（教具）彩色包装礼盒 提问：谁能知道，要怎么裁纸张，制作礼盒，才不会浪费呢？ 这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。 1、学生观看并思考。 2、学生发表自己的想法： 生1：必须先知道盒子有多大。 生2：必须先算出盒子每个面有多大。 设计意图：教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验和实际情况出发，灵活地处理和使用教材，对教材内容进行合理的优化整合，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，同时，激发学生强烈的求知欲望，满怀兴趣地参与学习。 师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、下、左、右、前、后六个面吗? （学生标出上、下、左、右、前、后六个面。） 板块二、探究新知 (1)感受长方体表面积的意义。 同学们想一想，我们刚才对长方体的哪些部分进行了包装？ 在老师的引导下，将生活问题数学化，提出相关的数学问题，以待进行进一步的探索和解决问题。 我们先来研究什么是长方体的表面积。 （教师利用课件出示长方体牙膏盒） 请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？ （2）认识长方体表面积的含义。 请你拿出学具袋中的长方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。 通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体的表面积？ 简单地说就是把长方体六个面的面积之和，叫做它的表面积。 (3)探求表面积的计算方法 师：出示一个长方体的盒子（长、宽、高不等），把它展开，并在黑板上画一个长方体和展开图。 师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你用长方体实物模型学具，量一量、想一想、算一算，先独立完成，有困难的合作完成。 生(1)：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把它们的积加起来，就是它们的表面积。 S=S上+S下+S左+S右+S前+S后 生(2) ：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积；求出左、右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就是长方体的表面积。 S=2S上+2S左+2S前。 生(3)：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的和，再乘以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组相对面的面积相等。 S=2(S上+S左+S上) 生(4)：侧面积加2个底面积. S=C底h+2S上 生(5)：把展开图从中间剪开，分成相等的两部分，看成两个长方形，再扣去缺少的部分，就是长方体的表面积。 S =[(长+高) ×(宽+高)－(高×高)] ×2