一小五年级语文上册第六单元18慈母情深教案6新人教版.docVIP

《慈母情深》 【教学目标】 1。认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。 2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落. 3。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重点】认识3个生字.理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等. 【教学难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教具】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题 同学们,《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山,母爱同样深沉，这节课,让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。 齐读课题。 二、自主学习，整体感知 1。检查学生自学情况：读“读读记记”的词语并正音:（指一生读，再齐读) 龟（jūn）裂 陷(xiàn）入 忙碌(lù） 攥（zuàn) 失魂落魄 震耳欲聋 疲惫 2。让我们把这些词语放进句子中再来读读. （1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（联系课文内容解释失魂落魄。） （2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？找一两处.） （3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… （4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 （5)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… （6)我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……（书空“攥”,解释“攥”） 3.指名汇报主要内容:谁能说说课文主要讲什么。(2生） （相机板书：母亲 给钱 毫不犹豫） 4。学生对课文内容质疑：通过昨天的预习，同学们对课文还有什么问题想提？ 三、合作探究,感受慈母深沉的爱 1、小组合作： 请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写体会；然后在小组内交流、讨论。 2、集体交流.（以学生汇报为主,出示其中的两句作为重点指导） （1)预设生回答：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我从这个句子中体会到……(教师随机引导，相机板书) (2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（相机让生板书词语：疲惫） （3)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦,慈母的情深。） (插入资料:父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２7元，她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘，即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。） （4)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去,弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。指导感情朗读。） （5）母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。） 3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情： (1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我，这是多么深沉的爱啊。此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什么呢？ （2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。 师过渡，小结. 4、小结:同学们，此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？(让生结合板书说) 作者是通过什么来刻画出母亲的形象的?（我问母亲要钱买书这件小事，人物外貌、动作……）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。 四、拓展练笔 请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写,并体会这样写的好处。 雨还在下着，我焦急地等待着。这时，一个身影出现在我的眼前。我一看，是妈妈。妈妈全身湿透了。原来，前面塞车,妈妈怕我等急了,就下车跑了过来。我听了真想哭。 学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。 出示范文,引导让生从动作、神态、语言等方面点评。 课堂结尾。 五、作业：读梁晓声的《母亲》 六、板书设计：外貌语言 外貌 语言 动作 神态 瘦弱 瘦弱 疲惫 贫苦 通情达理 …… （学生板书） 给钱 毫不犹豫母 给钱 毫不犹豫 亲 专题一 生字专项练习 我会拼字音。 1.给加点的字注音. 涟漪（）装卸