一小五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教案新人教版(2).docVIP

口语交际：我是小小讲解员 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。 能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 相关课件. 1课时 ◎教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1。启发学生思考:生活中,在什么情境中,你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？ 　　预设：（1）我在旅行途中听过导游讲解各个景点以及景点背后的故事。 （2）我在参观博物馆时听过讲解员讲解展品以及展品背后的故事。 2。导入：讲解能为听众提供大量有效的信息.本次口语交际课，就让我们一起来做一名小小讲解员。 二、选择讲解情境，明确讲解内容 1。让学生读教材第一段后交流：你想在怎样的情境中作讲解？ 　　教师提示：既可以是教材中列出的三个情境，也可以是其他的情境. 2。组织全班交流，教师相机点拨。 　　我想在自然博物馆给游客讲解里面的藏品。 　　教师提示：一般自然博物馆会有动物学部、植物学部、天文学部等,最好挑自己比较熟悉和感兴趣的部分来讲解。 　　我想给家人介绍故宫。 　　教师提示：既可以全面讲解故宫建筑的外形特点、内部构造，也可以选择其中最有特色的内容细致讲解。 3。教师小结：在选择讲解情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择其他人可能不了解的内容；在确定讲解内容时，要根据不同的情境来设计,既可以全面讲解,也可以针对有特色的地方重点讲解。 三、搜集资料,拟订提纲 1。引导学生围绕自己想讲解的内容搜集资料。 (1）引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，结合课前搜集的资料，小组交流：你搜集了哪些方面的资料?是通过哪些途径来搜集的？ （2)组织全班交流. 　　预设：我想为来学校的客人讲解学校的校史,所以主要围绕学校的发展历程搜集资料. 2.引导学生拟订讲解提纲. （1）课件出示关于讲解博物馆藏品的资料。 湖北省博物馆筹建于 1953 年，其前身是建国之初成立的湖北省人民科学馆。 　　馆区内的综合陈列馆、楚文化馆、编钟馆等高台基、宽屋檐、大坡面屋顶的仿古建筑三足鼎立,构成一个硕大无比的“品”字。综合陈列馆作为扩建工程两大主体工程之一，建筑面积 2.4 万平方米,陈列面积 8000 平方米;编钟馆建筑面积 5717 平方米。 　　现有馆藏文物26万余件(套），其中国家一级文物900余件（套），国宝级文物16件（套），最为瞩目的要数曾侯乙编钟、越王勾践剑、元青花四爱图梅瓶。 ①引导学生思考：这些资料中哪些材料与可以列入提纲，哪些不需要? ??预设：介绍藏品的数量、种类的资料和讲解的内容密切相关,可以列入提纲；而介绍博物馆的建造历史和建筑布局与要讲解的内容关系不大，可以不列入提纲。 ②追问：在讲解藏品的时候，可以按照什么顺序来讲？ ??预设：可以先说说博物馆内一共有哪几类藏品、数量有多少,然后具体选择几个有特色的藏品进行重点讲解。 ③继续追问:如果是讲解故事、人物或景点,可以按照什么顺序来讲？ a.学生交流。 b.教师相机点拨：讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解人物时，可以列出人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。 (2）小结:在讲解之前，我们要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清晰，重点突出. (3）学生试拟提纲，拟好后小组交流，互提建议。 四、小组交流，全班讲解 1。教师结合教材中“怎么讲解”的图表和小贴士的内容,梳理本次口语交际活动的学习要点，设计“讲解活动互评表”。 对象 评价标准 互评 讲解员 条理清楚 ☆☆☆ 语气、语速适当 ☆☆☆ 使用了适当的动作、表情 ☆☆☆ 能根据听众的反应及时调整讲解内容 ☆☆☆ 听众 能认真倾听讲解员的讲解 ☆☆☆ 能积极、礼貌地与讲解员互动 ☆☆☆ 2。根据讲解的内容，把全班分成几个小组。 3。学生在小组内讲解，组员互相提建议。教师巡视并参与小组交流，留心观察小组活动的进程和各个学生讲解的表现,及时提出改进建议。 4。小组推举代表，在全班进行讲解。 5。引导全班学生就各小组代表讲解的主题、形式、效果等开展评价活动，评选“优秀讲解员”。 ◎板书设计 谢谢观看 相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。 《白杨》说课稿 　　导语：《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。下面是小编为大家整理的《白杨》说课稿，欢迎阅读。 　　《白杨》说课稿 　　一、说教材 　　《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博