一小五年级语文上册第三单元9猎人海力布教案2新人教版.docVIP

猎 人 海 力 布 教材分析: 《猎人海力布》是一个非常生动的民间故事，很具有神话色彩.本文语言通俗易懂,情节生动有趣.它向我们讲述了猎人海力布因救龙王的女儿，得到了一块宝石,使他能听懂动物的语言，他把听到了可怕的消息告诉了乡亲们。乡亲们得救了,而他自己却变成了石头，文章借此赞美了他乐于助人、勇于献身的精神。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从海力布舍己救人的故事中受到启迪和教育. 3、通过多种形式，训练学生的语言表达能力。 教学重点： 抓住情节，理顺结构，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 能进行合理想象，能创造性地复述故事。 教学策略： 1、先用小黑板显示内容，引起学生的好奇心，让学生产生疑问，借机引入新课. 2、通过多种方式的朗读，达到“以读促讲，以读促思，从而实现在“读中体会，在读中感悟”这一教学目的。 3、深挖教材,拓展思维，引导学生通过想象练习及讲故事等方式,训练学生的语文综合能力. 教学准备：小黑板 ,词语卡 教学流程； 一、创设情境，引入新课 教师出示小黑板的内容： 大家看见海力布变成了石头,都非常后悔，非常悲痛,他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人,领着孩子,赶着牛羊，搬到很远的地方。 1、请学生有感情地朗读这段文字。 2、鼓励学生说说自己从朗读中知道了什么?（可以从内容、写法上探究） 3、启发学生，让学生说说自己还想知道什么？ 大家的问题还真不少，下面我们就带着这些问题，一同来学习第16课《猎人海力布》吧，相信所有的问题都能迎刃而解。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读文，边读边自我探究： （1）读准字音，读通读顺句子. （2）浏览课文，说说课文中有哪些人物，主人公是谁？ 2、速读课文后，小组合作交流：分别用一句话概括故事的起因、经过、结果. 3、找学生汇报，并引导学生归纳整理： (1）原因:海力布救了龙王的女儿。 （2）经过：海力布得到了龙王的宝石. (3）结果：海力布救了乡亲,自己却变成了石头。 4、同学们,把些话连起来说就是这篇课文要写的主要内容，谁来说一说？ 三、精读课文，细心感悟 1、读了整个故事,你觉得海力布是一个怎样的人? 2、这种精神体现在哪里？请大家细读课文,用你喜欢的符号做旁注（画出描写海力布动作、语言、心理活动的句子，反复朗读,写出体会。) 3、谁愿意把你喜欢的内容，有感情地读给大家听,并结合写法说说你的感受。 （在学生展示这一环节中，教师要抓住这一契机，针对学生的朗读实际,结合重点语段，指导学生有感情地朗读，通过教师范读，学生仿读，学生赛读，以读促讲，以读促思，让学生在读中体会，在读中感悟.) 四、发散思维，拓展延伸 1、抓住文章的主要情节,结合文中的重点词句,把本文的内容以讲故事的形式讲给大家听一听,看谁讲得好。 2、想一想:当乡亲们逃离洪水灾难后，他们首先会想到什么，又会做些什么？ 3、如果人们为了纪念海力布，想用那块石头给海力布雕刻一个纪念碑。想请你帮着撰写一下碑文,你会写些什么？ 4、（一）、教师出示词语卡片：原原本本 （1)解释词语 (2）用一个词来替换“原原本本”,替换后有什么不同? （3）照样子写词语 、 、 。 （二）、教师出示词语卡片:倾盆大雨 （1)、用另外一个词语替换。 （2）、读一读，看看有什么不同? （3）、用“倾盆大雨”和“大雨滂沱”各造一个句子。 五、总结深化，畅谈感受 1、引导学生结合板书内容,谈谈学习收获。 （1）、从内容、写法、思想方面谈收获。 （2）、你想对海力布说些什么?今后有何打算？ 2、组织学生评价并小结： 本节课大家一直表现得很活跃,不但能就其问题畅所欲言，而且善于朗读，乐于想象。希望大家都能向海力布学习,用真诚的爱去温暖每一个人，给予他人快乐与幸福，因为“只要人人都献出一点儿爱,世界将变成美好的人间”。 板书设计 猎 人 海 力 布 打猎——分野色 海力布 救蛇——得宝石 热心助人，舍己救人 泄密——化为石 平阳县五年级下册期末学业水平检测卷 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… （时间:120分钟