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信息技术在农村小学数学课堂活动中 的运用论文 信息技术在农村小学数学课堂活动中的运用论文 一、信息技术可以丰富课堂教学内容 在数学课堂教学中，信息技术的应用，不但充实和丰富了课堂教学内容， 而且解决了在常规教学中信息量不足的问题，进而扩展了学生的视野。受到时间、 空间、环境等多种因素的限制，在常规课堂教学活动中，教学内容的创作及呈现是 无法满足的。如果教师利用先进的信息技术手段，丰富的现代化资源，将信息技术 与数学课堂教学教学的内容有机的整合，使学习内容更加丰富多彩。现代化信息技 术的应用，可以拓展教师的知识视野，改变传统的学科教学，使教学更具有时代气 息，贴近现实生活，同时也使教材“活”起来，让学生容易理解数学，更加热爱数 学，广泛应用数学知识解决问题，从而培养了学生发现问题和解决问题的能力。例 如在 《圆柱的侧面积计算》的教学中，教师可以利用多媒体课件展示三种不同的圆 柱，让学生想想圆柱的侧面展开图是什么形状？教师要求学生进行讨论，答案有长 方形、正方形、平行四边形，这时，教师再通过课件进行演示三种圆柱的展开图， 学生会发现，有的展开是长方形，有的展开是正方形。教师再让学生仔细观察，圆 柱底和高与圆柱侧面展开图的长方形的长和宽有什么关系？然后根据长方形的面积 公式，让学生推导出圆柱侧面积的计算公式。通过学生的自己观察，独立思考，使 学生解决问题的能力明显提高，从而增强数学课堂的有效性。 二、信息技术可以改进课堂教学的模式 传统的“课本--教师--黑板”教学模式，在信息技术辅助教学引入后被打 破了，以丰富的、生动有趣的、立体的方式呈现了教学信息。利用PPT、flash 等 多媒体课件，多方位展示了几何模型，进行图象的平移、旋转、伸缩等变换，把抽 象的数学问题简单化、具体化。例如 《认识角》的教学中，教师要求学生借助钟面 指针、扇面等实物进行观察图中有哪些角？让学生对角的认识有了初步印象之后， 教师再通过多媒体课件进行实物演示，从实物演示中抽象出角，并让学生观察角有 什么特点。然后通过课件上闪烁着的亮点及两条射线所组成的图形，使学生马上领 悟出角是怎样形成的。教师接着在进行演示教学，通过动态显示，让学生得出结 论：角的大小与开口有关，与两边的长短无关。这样，那些看似静止的死物动了起 来，化静为动，使学生正确、清晰的获得了概念，有效地激发了学生学习数学兴 趣，进而使抽象的、枯燥的数学概念变得直观、形象、有趣，起到事半功倍的效 果，也很好的实施了素质教育。 三、信息技术可以改变课堂教学的方法 信息技术的优势是强大的交互性，有了交互性，就能及时反馈信息，真正 实现师生、生生的多向交流，让不同的人在数学上得到不同的发展。如在“年、 月、日”的教学中，在传统的中，学生学习范围仅局限于教材中年、月、日的关 系，以及平、闰年的判断和大月、小月、二月的划分等等。虽然学生能够很快掌握 知识，但是教学目标十分单一，无趣味性，枯燥的概念学习容易让学生产生厌学 心理。在实施“信息技术与数学课堂教学整合”教学后，教师可以事先给学生提供 相关的资料，学生通过网络等平台收集并初步整理信息。上课时，大量的信息来自 不同的渠道，学生争相发布自己的成果，教师再与学生共同处理收集到信息，使整 个课堂气氛充满了活力。这样学生不仅学会了上述的知识，更让学生知道了二月的 由来，闰年的产生等。 四、信息技术可以调整学生情绪，激发学生兴趣 在实际课堂教学中，学生兴趣的培养是至关重要的，在课堂教学中，最好 的老师是兴趣，没有兴趣的强制性的学习，只会扼杀学生探求知识、追求真理的欲 望。根据小学生的学习特点，时间一长，学生很容易疲倦，会出现注意力不集中， 学习效率下降的现象，此时，如果教师选用合适的信息技术手段来刺激学生，吸引 学生，就会创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，能够让学生继续保持最佳学习 状态。当学生有了新的学习兴趣，全身心地投入到学习当中去，使他们潜力得到充 分发挥，才能取得良好的课堂教学效果。总之，将信息技术与数学教学课堂整合， 是现代教育技术的体现，是信息时代占主导地位的学习方式，是当今学校教育教学 的主要途径。在课堂教学中，只要合理使用多媒体，充分发挥信息技术在教学中优 势，就一定能够达到优化课堂教学，提升教学质量的目的，进而提高学生的素质教 育。将信息技术的应用数学课堂教学中，使数学课堂教学不再是单纯传授知识、训 练解题能力的场所，