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2023年《圆柱的表面积》教学反思_4--第1页 2023年《圆柱的表面积》教学反思 2023年《圆柱的表面积》教学反思1 今天，看到了一份家庭作业，非常激动。昨天上课内容是《圆柱表面积》， 课堂上让学生观察圆柱的表面，了解圆柱表面是由两个完全一样的圆（平面图形） 和一个侧面（曲面）构成的，进而明白圆柱的表面积是什么。如何计算圆柱的表 面积就很明了了，只要将侧面这个曲面转换成学过的平面图形，上下两个底都是 圆，而圆面积计算已经学过了，一切都会很顺利的解决。所以，当我最后把圆柱 的展开图画到黑板上的时候，学生很容易发现展开的长方形 （侧面）的长就是底 面圆的周长，宽就是圆柱的高。因为长方形的面积=长__宽，所以圆柱的侧面积= 底面周长__高，字母表示就是S侧=2r__h。进而很容易得出：圆柱的表面积=圆 面积__2+侧面积。用字母表示就是S=2__r2+2r__h，如果用乘法分配律提取公因 数的话就可以得到S=2r__ （r+h)。整节课就像我所预料的那样有条不紊的完成 了教学任务。 但是，总觉得少了点什么。对，缺乏继续深入的思考。这个内容不应该就这 样戛然而止，所以，我就布置了这样一份家庭作业：有兴趣的话，尝试用其他方 法得出圆柱表面积计算公式？作业虽然布置下去了，但是也不抱多大希望。毕竟， 有点难，学生也要准备小升初，愿意花时间去探究吗？ 今天，这项作业收上来，不多，有一小半的同学交来了。大部分是因为想不 出其他办法，而交来的这项作业中，有很多同学是把侧面展开成了平行四边形， 仿照课堂上的方法推导的。 突然，一份令我激动的作业出现了，是那个平时最爱动脑的男孩子。他是用 图来表达他的想法的，思路非常清晰。能将曲面转化成平面的长方形，那么也能 用原来学过的知识将圆也转化成近似的长方形，这样经过拼接，整个圆柱的表面 2023年《圆柱的表面积》教学反思_4--第1页 2023年《圆柱的表面积》教学反思_4--第2页 展开图就可以拼成一个大的长方形，长方形的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高 +半径。 2023年《圆柱的表面积》教学反思2 《圆柱的表面积》是北师大版六年级下册第一单元的圆柱与圆锥之圆柱表面 积第一课时，这节课教学内容主要包括：圆柱的侧面积、表面积的计算，以及用 进一法取近似值。在此前的学习中，学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱 和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质及计算方法。通过剪 一剪的活动来探索圆柱的侧面展开图除了长方形，还可能是什么图形？发现、创 新是每个孩子的天性，在基本知识理解掌握之后，他们对于书本上没有的方式方 法有更高的兴奋点与关注点。学生自己准备的圆柱，沿高展开后还可能得到正方 形，这是一种特殊现象。学生自己得出了与书上不一样的结果，觉得很兴奋。趁 着学生发现探索的积极性，让学生思考还可以将圆柱的侧面怎样展开。有的说横 着从中间剪一刀，立刻有人反对说那还是两个圆柱。横剪不行，竖剪过了，还能 怎么剪？同学们犯起了愁。在一阵思考之后有人冒出一句：斜剪！展开之后是什 么图形？有人猜是三角形，有人说是梯形，有人说平行四边形，带着种种可能同 学们又开始拿出另一个准备好的圆柱，然后沿着斜线剪开，平行四边形展现在同 学们面前。紧接着用长方形的面积推导侧面积公式，长方形的长是圆柱的底面周 长，宽是圆柱的高。得出圆柱的侧面积等于底面周长乘高。通过圆柱侧面展开图 的深入研究，同学们打开了探索、创新的思维，知道了学习不能只停留在书面的 内容，应深入探讨，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。 实践也使我们体会到，创建生活课堂应从学生的生活实际出发，关注学生的 情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新的平台，让学生发现数