鹬蚌相争(教学设计).pdfVIP

鹬蚌相争 一、教材分析 《鹬蚌相争》是六年级下册第五单元第一篇主体课文 《寓言二则》中的第二 则寓言。本单元教材围绕“冲突”这个主题从不同的角度选编了三篇主体课文。 《鹬蚌相争》是一篇文言文形式的寓言故事，是学生进一步学习文言文的范本， 也是使学生清楚地认识“鹬蚌相争,渔翁得利”一词的由来，深入体会“冲突” 这一单元主题的很好的载体。 《鹬蚌相争》通过简洁的语言，主要讲述了鹬蚌相争,互不相让,最终被渔翁 抓走.以鹬蚌相持，渔人得利比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。这 篇文言寓言故事只有三句话，层次清楚，语言简洁。文中通过人物动作、语言体 现冲突的过程，以最终的结果来警示人们，寥寥数语展示了一则寓意深刻的文言 寓言故事。 二、学情分析 1、知识基础：六年级的学生在以往的学习中，已经具有了一些简单的文言文知 识，能理解文言文中常见的字，如“吾”、“曰”、“弗”等，能理解一些简单 的句式，如陈述句“……者”“……也”，疑问句“何如？”但对新出现的文 言字词、文言句式需要进一步学习。 2、能力水平：六年级学生已经初步具备了一定的文言文的自学能力，能以已有 的知识初步理解文言文的意思，但是要比较准确地理解文言文的内容需要老