探讨项目学习在英语语言学教学中的应用 .docxVIP

讨论工程学习在英语语言学教学中的应用 〔〕:摘要：英语语言学是极具复杂性与抽象性的学科，更是英语专业学习的重点与难点所在。受传统教育理念的影响，英语语言学教学显现出过于被动的特征，不能激发学生的学习热情，同时也难以表达和发挥学生的主体作用。工程学习极具创新性，通过将其应用到英语语言学教学当中可以打破传统教育形式，促进英语教学的多元化和兴趣化，为高效英语课堂的打造创造良好条件。关键词：工程学习；英语语言学教学；应用英语语言学是英语专业必修课，包含着丰富多样而又晦涩难懂的英语语言知识，如何科学有效开展此项课程的教学活动是当前教师需要面临和解决的一个重大问题。这需要教师积极创新和探寻全新的教育教学形式，用来调动学生的学习积极性，其中工程学习就是非常有效的方法。工程学习要求把学生放在中心地位，利用设置学习工程的方法推进英语语言学课程，可以强化学生的学习动机，保证工程任务的达成，丰富学生的学习体验，促使生生和师生的沟通合作，提升学习质量。一、目前英语语言学教学现状分析英语语言学是英语课程体系当中的一个核心构成要素，研究的是和国际接轨的英语语言，因此得到了学校和广阔学生的关注，不过在实际教学中获得的效果不够理想，甚至成为了学生的薄弱课程。导致英语语言学教学质量较低的主要原因是教学形式的选取和应用不够合理。下面，从两方面着手对当前英语语言学教学现状进展分析，以便为创新型教学策略的提出给出根据。第一，学生学习现状不容乐观。学生是知识学习的主体和课堂的中心，需要消化吸收学习知识才可以打破学习中的难题，获得良好的英语语言学习效果。但是在当前的传统教育形式制约下，学生在英语语言学学习当中缺乏动力，不可以轻松转换英语和汉语语言，更不可以利用课堂上所学知识进展灵敏的语言应用。此外，学生的自主学习才能和自主意识较差，无法在课程学习当中发挥自身的主观能动性，既加大了教师的教学难度，也降低了学生的学习效果。第二，教师教学现状不容乐观。教师是知识传播者，在掌握英语语言学内容方面必须高于学生，同时要擅长运用好教学技术和现代化的教育形式，改变过去的灌输式教学方法，给学生自主才能发挥的平台。但是当前教师却仍然沿用过去的教学策略，不可以根据学生的学习实际调整教学方案，降低了学生对英语语言学的好感，也导致学生无法顺利赶上进度，更不用说自主学习了。基于此，教师可以探究一种全新的教育策略，尝试将工程教学法和英语语言学教学进展整合。二、工程学习的内涵和意义工程学习是坚持把学生放在中心地位的一种教育教学活动，通过设置学习任务的方式引导学生在教学理论中完成作品和相关的任务，对期间遇到的问题进展实证以及质疑，进而自主获取知识以及锻炼才能。工程学习课程的施行要求有课程框架问题，发挥驱动作用，要求把问题内容标准、思维和真实环境关联起来，将学生工程学习的过程变成获取知识技能以及进步综合素养的过程。在详细的工程学习环节，学生以小组形式进展彼此互动学习与沟通，可以有效打破过去教学当中在教学形式方面的限制，给学生更多亲自理论的时机和平台，帮助学生到达预期学习目的。工程学习将信息当作语言获取的重要资源，秉持的根本理念是营造理想环境，使得学生在这样的环境当中扮演重要学习角色，利用环境中的角色面对和完成真实任务，锻炼信息搜集整理、判断、分析等多个方面的才能，进而提升语言纯熟度和语言应用才能。可以说通过工程学习这样的新策略，不单可以帮助学生内化吸收语言知识，还可以培养和锻炼学生的语言探究才能、考虑才能，有效改变过去语言学习当中存在的难题，唤醒学生的语言学习热情，确保无语言学习预期目的的达成。三、工程学习的特点分析工程学习是一种不同于以往的全新教育形式，所以这一教学方法的特点也区别于传统教育形式，主要表达在以下几点。第一，以学生为中心。传统教育形式把教师放在中心地位产生了极大危机，如何确立和开展以学生为中心的教育形式已然成为了教育改革和整个教育领域的主流。工程学习是在这样的背景以及潮流推动之下产生的，最为显著的特征就是把学生放在中心地位，关注学生的学习渴望，给学生提供相对自由和宽松的学习空间，利用问题或者是工程任务来激起学生的探究积极性，促使学生对其进展追本溯源，也因此可以让学生在主体参与当中锻炼语言才能。第二，唤醒学生学习动力。很多学生在英语语言学学习当中存在着错误的思想，并不是想要学习语言学，获取丰富的语言学知识，更多的是想要通过考试，这让很多学生对学习没有动力。唤醒学生的学习动力是至关重要的教学打破口，而工程学习那么可以在其中发挥宏大的作用。因为工程学习提倡小组学习，根据学生的个体差异和实际情况分成不同的学习小组，让才能强和根底较差的学生结合起来，帮助各个成员彼此学习，扬