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谈仿真技术在化工教学中的应用 〔〕:摘要：在化工单元和化工工艺课教学中，一直被操作理论问题所困扰。所以如何进步化工教学的理论性、真实性是进步化工教学质量的关键。化工仿真技术模拟消费过程，形象直观，采用化工仿真系统开展理论训练，本钱低廉，操作简单易用。它的应用对于打破教学难点，具有极其重要的意义。化工仿真系统的可重复性、可扩展性以及可视化与化工教学结合，为解决化工教学中的纯理论性提供了良好途径，对于提升操作理论才能，提供了不可多得的理论性工具，也让实验课的效果和价值发挥的更大。关键词：仿真技术；实验教学；工程意识；形象直观本文引用格式：焦桂柱.谈仿真技术在化工教学中的应用[J].教育现代化，2022，6〔28〕：107-108.伴随着科学技术的开展，教育教学手段与各种技术的关系越来越亲密。在化工课教学中，仿真技术在学生才能的培养和综合素质的进步方面有其独特的作用，是普通课堂教学无法替代的。在化工工艺和化工原理课程教学中，学生首次接触到仿真平台，让学生形成初步的工程;理念，通过进展工程知识熏陶，培养学生的综合才能，让他们不仅能在电脑上工作，更高重要的是具有实际工厂的工作才能。因此，仿真技术对化工课程的学习和应用，对进步学生的工程理论才能和综合才能，在培养学生创新才能中起着举足轻重的作用【1】。一充分发挥仿真技术的优势仿真分为两类，一是实物〔即实验设备〕设备仿真，即类似于实际消费装置。二是软件仿真，即在电脑上通过软件操作流程或单元设备。但是不管哪一类，教学都是以仿真技术为根底、用实时运行的动态数学模型代替真实装置进展教学的一种崭新的教学理念。逼真地显现出真实消费过程〔或装置〕的实时动态特性。突出了如下几方面优势：第一，面的掌握。课堂教学中让学生观看仿真动态模拟，联络反响原理，考虑流程工序和单元操作过程,并用框架表示，同时注明主要设备名称。这一过程不是一次性能完成的，它是在学生不断理解，不断考虑中完成抽象概括的，需要仿真动态的反复播放，以及教师在联络相关知识点根底上的不断启发。第二，点的深化。分解整体，由浅入深，循序渐进地掌握每一步工序。学生在进展了面;的掌握之后，再进一步结合原理及其已经建立起来的认识，对学生进展深化提问。目的是让学生理解每一步工序的理论根据。在这一过程中，有教师的讲解，有学生的讨论和答复，也有其它仿真模拟或演示作启发，从而使学生对每一个知识点的掌握更深化、更结实。如：讲到循环气体的处理问题时，首先提出为什么要循环使用及本卷须知，然后，看仿真模拟实例：气体从哪里出，到哪里去，以及如何处理等。这一过程完成后，提问学生：还有哪些消费是这样进展的。学生考虑几分钟后，再次播放仿真模拟实例，与考虑结果相对照。第三，设备的再认识。同一原理方法下的设备多种多样，如何选择，包含着很大的学问，作为工艺流程课，应当站在一门综合课的角度上，考虑它的使用方法及类型。既不能细讲，又不能过粗。为解决这一矛盾，可以通过播放仿真模拟实例，让学生自己去用视觉感知，再与教师的简单讲解相结合。这样，既增加了学生学习的知识密度，又增加了学生大脑思维的活动密度，从而将课堂效率的进步落到了实处。第四，仿真软件的开放性为教学提供个性效劳。该软件比拟自由地模拟各种真实情况。在仿真软件中可以自由地设置各种参数、模拟条件，就可以自如地模拟真实消费中的各种情况。比方进料流量大小对精馏中的塔顶压强，灵敏板温度，塔釜液位等影响的情况，可以通过数据同步变化，学生观察的一清二楚，会深有体会地感受到流量变化。第五，学生的实际操作技能得到进步。仿真实验，能可以保证每个学生都能自己动手做实验，观察实验现象，验证公式、原理定理，进步了学生实际动手才能。第六，仿真训练开拓了理论教学新渠道。仿真训练对学生理解化工过程的工艺和控制系统的动态特性、进步对工艺过程的运行和控制才能，具有特殊效果。这种运行、调整和控制才能集中反映了学生运用理论知识解决实际问题的程度。仿真实验可以开拓学生的创新思维，鼓励学生动手去做，拓展学生的思维空间。所以，仿真训练是运用高科技手段强化学生掌握知识和理论联络实际的新型教学方法。以二元精馏仿真为例，采用的大型乙烯装置中的脱丁烷塔，将来脱丙烷塔釜的烃类混合物〔主要有C4,C5等，根据其相对挥发度的不同，在精馏塔内别离为塔顶C4馏分等。仿真实验具有真实的工业背景，工艺流程、设备构造和控方案都来源于实际，数学模型采用现场数据反复校核。学生在做完实际精馏实验(规模小、体系与消费现场相差较大〕的根底上做仿真实验的精馏，无论对原理的掌握、流程整体的把握，还是对工程观念的培养都有很大的帮助【2】。二仿真软件内容的丰富性为教学提供了极大的便利条件化工单元仿真系统是建立