立足阅读教学，着眼能力培养 —试析小学生阅读现状与对策 .docxVIP

立足阅读教学，着眼才能培养 —试析小学生阅读现状与对策 〔〕:摘要：阅读是学习语文课程中最为重要的手段，培养阅读才能对于人们的生存和开展都是至关重要的。但是，目前学校的阅读教学却存在着诸多的问题，表现为学生缺乏阅读兴趣和缺少方法指导，阅读总量偏少等。对此，当务之急是应该采取一些必要有效的手段，去实现阅读的总目的，进步学生的阅读才能。关键词：阅读才能；现状分析；解决对策在科技与经济突飞猛进的今天，为了更好地适应新的形势，我们必须重视进步学生的阅读才能。学生阅读才能高了，他们的语文素养和语文才能势必会得到极大的提升。因此，小学语文教学过程中，教师要注重学生阅读才能的培养，并将其作为语文教学的一项重要任务来抓，因为它关系着语文课教学的成败。一、阅读现状剖析局部学生都沉溺在电视、网络之中，他们的阅读量很小，词汇积累也非常贫乏，这就使得他们的写作根底很差，写作才能低。纵使有些学生喜欢看书，但是他们的阅读目光都放在了卡通、漫画上，很少阅读科技类书籍，阅读杂志的学生就更少了。在调查中我们发现，大局部学生每天的阅读时间都达不到半个小时。另外，很多教师的教学形式仍然没有摆脱教师讲，学生听；教师问，学生答;的现状，他们的阅读活动仍以教师指导性、控制性的阅读为主，远没有开展到自主性阅读程度。教师拥有对教材文本的绝对解释权，由此而造成学生阅读兴趣不高或者厌读，无法养成良好的阅读习惯和较强的阅读才能。二、阅读才能培养的对策〔一〕从激趣入手，养成阅读习惯1.开展读书活动，激发阅读兴趣〔1〕根据学生不同的学段为他们选择适宜的读物。在每个学段，学生的认知特点都有着很大的差异，教师要引导学生结合自己的实际情况选择读物。例如，低年级段学生可以阅读一些带注音的读物或简单的绘本；中年级段的学生可以选一些诗歌、故事、散文来读；高年级段的就可以读一些名家作品、优秀科技作品、议论文以及文言文。〔2〕为学生组织丰富多样的读书活动。为了使学生对阅读充满着无穷无尽的兴趣，教师可以为他们组织一些丰富多样的读书活动，使学生能时刻处于阅读的情境之中。在课堂教学中，我们可以让学生读一些自己喜欢的文章，或是说说自己的阅读感悟，将看到的故事表演出来，为书籍画上一幅画等。2.读思结合，养成阅读好习惯〔1〕边读书边考虑的习惯。学起于思;熟读精思;是我国传统的阅读经历，我们可以借鉴这种经历引导学生养成边读书边考虑的良好习惯。一是带着问题读书。在让学生读书前，教师可先把问题提出来，然后让学生带着问题边读边考虑。我在教学?难忘的一课?时，让学生先默读，并考虑问题：课文的我是中国人，我爱中国在文中一共出现了几次，为何要重复这么屡次？;使学生对我是中国人，我爱中国;这几个字加深印象，更好地理解课文所要表达的中心。二是在读书中质疑。让学生在读书中体验质疑是培养边读书边考虑习惯的重要目的，并由此进步学生在读书中的考虑才能。如我在教学?最后一分钟?一文时，学生在认真读书、仔细考虑后，提出这一分钟对我们有什么意义;等问题，解决了这些较有深度的问题就能收到不错的效果。〔2〕边读书边动笔的习惯。读写结合是一种行之有效的、良好的阅读习惯。其做法是，让学生坐下来读书时就自然而然地把笔拿在手上。在阅读中随着思路，对不懂的地方圈圈点点做记号，对自己理解之处写上一两句心得体会，这样就有助于语言的积累和表达才能的进步。〔二〕细心授之以渔，用心学会阅读1.明确体裁，把握整体不同的文体有不同的读法。因此，首先要明确文体，注意其阅读思路，借助某一篇章的阅读，掌握该类文章的阅读规律。比方，记叙类文章，要从构造线索入手；说明类文章，要从说明对象的特征和说明方法入手；议论性文章，要从观点和材料入手；小说戏剧，那么要从情节、形象入手；诗歌那么从形象和意境入手。面对文本，必须统观全文，把握作者的写作意图，把阅读引向纵深之处进展剖析研究。2.遵循规律，学会理解阅读文章关键在于语句。而关键性语句那么是理解全文的钥匙。因此，教师指导学生阅读文本时，要抓住关键语句，认真领会，准确地理解文意。同时在阅读的过程中，字词也是难点，字词的多义现象是汉语词汇的一个特点，它对表达思想具有积极的作用。教师要引导学生学会读词辨义来断定其所表达的意义，而不能望文生义，孤立地理解分析，要真正掌握词不离句，句不离段，段不离篇;的阅读规律。三、结语学生只有具备了较强的阅读才能，才能具备自学才能。只要我们在教学中把握强化阅读训练，正确地引导学生加强课外阅读，使他们会读书、多读书、读好书，成为读书的主人，驾驭知识的能人，长大了才能成为高素质、高程度，全面