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高校大学生学习状况的性别差异分析 〔〕:摘要：本文通过调查问卷的方式分析学生在?基因工程原理?专业课程学习过程中存在的差异表现，并结合学习成绩评价大学男女生的学习状况和影响因素。结果显示：大学男女生在课程学习目的和喜欢程度相一致的情况下，对课程重要性的认识、上课到课率及影响因素、对授课方法和理念的满意度等都存在较大差异，而且女生的期末成绩要远远优于男生。高校大学男女生的学习差异可能与学生的学习态度、学习时间和就业压力等因素有关，同时也与课程的重要性以及教师的授课方式、授课内容和多媒体课件存在明显的关联，教师在教学过程中有必要进展适当调整和引导，培养大学生理性、安康、自信、好学的积极心态。关键词：性别差异；大学生；学习状况本文引用格式：彭晓燕，等.高校大学生学习状况的性别差异分析[J].教育现代化,2022,6(13):166-168.随着社会的不断开展，高校理科大学生中女生的比例不断增加，高校教师普遍感受到女学生的学习态度和学业成绩要优于男学生，尤其是近年来考取研究生的女学生比例越来越高。笔者所在高校的生物与工程学院创办生物技术和化学生物学两个理科专业，近三年招生的男女生比例比拟平衡，女生人数与男生人数相当或略多。依托医学院校创办的这两个专业开设的根底课程包括医学、化学和生物学相关课程，其目的是将医学与生物学或化学有机结合，培养生物医学和生物制药领域的应用型人才。因此，学生在学习过程中理解到通过现代生物技术手段可以为人类面临的众多医学难题提供新的解决方案，从而对?基因工程原理?专业课程的重视程度较高。此外，鉴于专业课程的专业术语及概念多且抽象、内容枯燥难懂的问题，笔者从2022年开始对这门课程开展基于过程演示设计多媒体课件的教学改革，并借助网络教学平台辅助教学，在教学过程中学生的认可度很高，在一定程度上提升了学生的学习兴趣，获得了良好的课堂教学效果[1,2]。在2022和2022级学生的教学过程中，笔者通过在线匿名调查问卷形式理解学生对课程重要性、学习目的、喜欢程度、上课到课率及影响因素、课程难度系数等的认识和看法，并评价授课内容、授课要素、和教学综合满意度，共收到有效问卷调查211份，其中男生94份，女生117份；女生全部参与问卷调查，男生参与度约为89%。同时，本文结合学生的学业成绩分析影响男女大学生学习态度和才能的影响因素，为以后的专业课教学提供一定的参考和指导作用。一不同性别学生对专业课程的认识通过学生对?基因工程原理?课程的认识调查分析〔表1〕，男女生在喜欢程度上表现根本一致，非常喜欢该课程的女生略多一些，但没有男生表示不喜欢。男女生的学习目的也保持一致，分别有94.68%的男生和96.58%的女生的学习目的集中在掌握根本概念、拓展专业知识和帮助今后的就业或深造。在教学内容难度系数上，男生的比例较女生高，这可能与学生的到课率和学习时间有关【3】。在课程的重要性方面，有95.73%的女生认为很重要，高于男生20.20%，但并不是因为女生对该课程更有兴趣，而是认为该课程是专业课。而且，学习目的中也有更多的女生希望通过该课的学习有助于今后的就业或深造，结合刘莉云和韩沈超调查发现女大学生就业质量相对较差的现状【4】，可以看出女大学生在校期间就表现出较大的就业压力感，在专业课程的学习选择和认识上更加理性。二不同性别学生的学习表现相对男生来说，更高比例的女生认为有必要在上新课前对学习的知识点进展提问复习，而且全勤的女生比例到达86.32%，高于男生21.43%〔表2〕，说明大学女生的学习态度更好，同时具有更强的主动学习动机。除了首要考虑的是课程重要性外，影响大学男女生上课的外在因素存在较大的差异，男生更多的是考虑对课程是否有兴趣，而女生在教师授课吸引力和对上课教师的喜欢这两个因素方面均超过男生10%以上比例，这反映了大学男生更多的是从自我考虑，受外界影响相对较小，而女生那么表现出理性和感性的矛盾性格，一方面需要理性考虑自己的学习处境和将来的就业状况，另一方面那么期望凭着自己的感性或爱好来决定自己的学习选择。值得注意的是，上课教师点名只会影响少于1/3的男女生考虑是否上课，说明高校学生普遍希望拥有独立的人格，也提示高校进步学生到课率的落脚点在于增强课堂教学的吸引力，提升学生的学习兴趣。对于?基因工程原理?的授课要素，近一半的学生比拟满意的是教师的讲授方式，因此，高校教师需要练好内功，不断提升课堂教学的艺术性【1】。除此之外，女生在授课内容方面满意度更高，而男生在多媒体课件方面满意度较高，印证了女生上课时更多的是关注于教学内容本身。三不同性别学生的学习效果通过?基因工程原理?课程学习后，绝大局部学生主观上认为授课内容比拟