班级管理中教育激励理论应用的有效探究 .docxVIP

班级管理中教育鼓励理论应用的有效探究 〔〕:摘要：教育鼓励理论是管理学当中的一个极其重要的概念，教育鼓励可以让学生积极主动的特性得到充分表达。把这种方式应用在初中的班级管理过程中，可以让学生在学校的活动中充满动力，这对当前的初中教育管理有着非常重要的影响。关键词：初中；班级管理；教育鼓励理论在初中的班级管理中进展教育鼓励的成效是极其显著的，在推动学生不断开展和进步的过程中，可以充分激发学生对自主学习的认知，进而使教学的成效获得显著进步。在进展班级管理时，对教育进展鼓励的手段主要是由内到外，培养学生的班级以及学习理念，保证学生的心智可以得到有效开展。一、以鼓励的方式对学生进展教育工作相关调查研究说明，在教师给予学生鼓励之后，学生的信心就会得到明显增强，并且对学习的兴趣也会得到显著进步。在学生有了比拟卓越的表现之后，教师在这时进展一定的鼓励，学生就会更加深化地体会到教师的关注，学生对班级的建立也会更加重视。总体而言，班集体是由学生组成的，保证学生具有积极向上的学习态度，就会对班级的管理工作提供一定的便利。在进展鼓励时，教师要有合理的掌握，也许只是一个不明显的动作都会对学消费生一定的作用，使学生的自信得到明显进步。但是对那些自我控制才能相对较差的学生而言，对其不要进展过分的鼓励，从而防止学消费生固步自封的心理，在学习中出现松懈、自负的情况。例如，假设学生出现了错误，教师还是应该按照错误的严重程度合理地对学生进展批评以及教育，让学生深化地认识到自身的错误，防止同样的错误再次发生。二、利用竞争压力，促进学生积极向上当今社会开展越来越剧烈并且压力也在不断增大，初中班级也是同样。教师在进展班级管理的过程中可以对这种压力进展有效利用，使学生的好胜心态得到充分表达，促进学生开展进步，并且可以在此过程中使学生的潜力得到充分表达。总体而言，在学生之间存在的最剧烈的竞争就是学习竞争，为了可以推动学生的整体性开展，教师可以针对学生不同方面分别规划出不同的目的，进而按照目的的完成标准进展全面整体性的评价。例如，教师在进展对目的的规划时，为了可以使学生整体性地开展，可以对学习成绩比拟优秀的学生进展奖励，并且对在劳动中表现较为突出的学生给予一定的奖励。另外，也可以对单方面表现较为优异的学生进展一定的评选并且给予奖励。在这种竞争条件下，可以使学生的学习积极性得到展现。但是在确定目的时，教师可以按照不同学生所存在的差异性进展综合性的考虑，不要太过简单或困难，以免最后的竞争结果受到影响。三、为学生提供更多的关心在现实的教育活动中，教师不要按照单纯的或是绝对性的标准对学生进展评价，要让学生的优势得以充分发挥，并且对学生潜在的才能进展一定的开发。在进展管理工作的过程中，教师要强化与学生之间的互相交流，对学生在学习以及生活中所遇见的难题给予一定的关注，让学生深化地体会到教师对他们的肯定与关心，从而使师生之间的信任感大大增强，使学生可以为班级献出自己的力量。例如，在初中课堂学习的时候，有局部学生天生活泼好动，学习成绩也不是特别好，在上课的时候常常做出一些小动作，严重影响了其他学生的学习。在对这种状况进展处理的时候，教师首先可以与这些同学进展沟通，沟通时最好是使用鼓励的话语，对学生给予理解，并且对其所具有的优点给予认可并进展一定的总结。此外，教师在进展班级管理的过程中，也可以让这些同学的优势充分发挥出来，可以给这些学生布置一些任务，特别是在和其他班级进展工作管理的过程中，这种同学有着一定的优势。这样一来，学生的积极主动性就会得到充分表达。四、树立模范典范，鼓励学生向优秀学生学习当前多数学生在初中时期都会对学习存在消极的态度，在校园里不服从教师的管理，并且初中时期正是青春期，学生有着一定的叛逆性，这也就造成了学生更加不爱学习的情况。在进展班级管理的时候，教师要给学生创立学习的模范，让学生在某种程度上能达成共识。例如，教师在工作中可以进展优秀学生竞选，让学生说出自己心目中比拟崇拜的同学，进而为学生之间的互相沟通和交流创造有利的前提条件。还可以把典范作用发挥得较好的同学的名字贴在墙上，以便学生之间互相学习。五、结语学生在学习时的状态往往是非常紧张的，并且在一定压力的作用下还会使学习的效率减弱，记忆力下降，对学生自身开展有着不利影响，并且也不会实现相应的学习目的。所以，教师在进展教学时要根据学生之间的差异性，按照学生的不同情况为学生规划出与自身学力相匹配的方案目的，利用鼓励的方式使班级的管理程度得到强化，进而促进学生的整体性开展。参考文献：【1】彭祥霞.教育鼓励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2022〔8〕.