小学语文人教六年级下册匆匆教学设计.docxVIP

匆匆 教学目标： 在整体感知课文情感的基础上，学习作者通过连问，直接表达内心感受的方法 教学重点：赏析第一自然段，体会排比、对比、连续问句的表达效果 教学难点：了解1自然段问句“直接”“连续”的特点，体会连续问句的表达效果 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导入 同学们早上好，今天是4月15日星期三，我们今天要学习的内容是《匆匆》，在前面的预学中，同学们已经读通读顺了课文，今天我们将继续学习这篇课文，来看看作者到底是怎样表达自己的内心感受的。 二、朗读课文，整体感知 师：哪位同学说一说，通过前面的预学，你体会到了作者什么样的情感？ 预设：时间过得很快 作者感到惋惜 作者希望我们珍惜时间 等等 师：看来同学们对作者情感的体会还是比较正确的。接下来我们就要通过具体段落的赏析，学习作者把自己内心感受准确表达出来的方法。 聚焦段落，学习写法 请同学们找一找，课文中有两处用了一连串的问句，分别在哪些自然段？ 第1自然段和第4自然段。 我们首先看一看第1自然段，看看作者先写了什么再写了什么？ 预设：作者先写了自然界的事物，再提出了一连串的问题。 3、请同学们细读第1自然段，选择你最能感受到作者的情感的句子，做阅读批注，时间3分钟。（提醒：我们的批注可以从内容、手法、情感、体会等角度进行赏析） 师：好，老师看到有些同学已经批注好了，有批注第一句的同学们吗？把你的笔记展示出来跟大家分享一下